국문초록


만 5세 그림책읽기 속 대화의 의미 탐구
-Bakhtin의 대화주의 관점에서-


본 연구는 만 5세 유아 5명과 교사 1명의 참여자가 그림책을 읽으면서 나누는 대화의 의미를 Bakhtin의 대화주의 관점으로 탐구하였다. 구체적으로, 본 연구는 그림책읽기에서 이루어지는 대화를 Bakhtin의 대화주의적 관점을 토대로 분석하여, 그림책읽기 활동이 유아로 하여금 ‘다양한 관계를 형성’하고 ‘지식을 습득하고 구성’하며 더 나아가 ‘새로움을 창조’해내도록 이끄는 과정임을 확인하고자 하였다.
연구방법은 그림책 읽기 속의 대화를 듣고 그 대화의 의미를 분석하는 질적 연구방법을 진행하였으며, 특히 만 5세의 그림책읽기 대화라는 하나의 사례를 집중적이고 심도있게 조사하는 사례연구의 방법을 적용하였다. 연구는 2018년 7월 2일부터 12월 28일까지 6개월 간 매주 2회씩 총 44회의 그림책읽기에 대한 참여 관찰이 이루어졌으며, 이에 대한 분석이 실시되었다. 또한, 유아와 담임교사에게 비구조적 면담을 진행하고 현장 관찰의 기록과 연구 상황 점검을 위한 연구 일지를 작성하여 분석하였다. 획득한 자료는 Bakhtin의 대화주의 관점에서 분석되었으며 유아와 다양한 대화자들 간의 발화(utterance)를 분석 단위로 삼았다. 자료 분석과 해석은 Stake(1995)의 ‘범주 합산(categorical aggregation)’에 기초해 이루어졌다. 구체적으로 1단계는 ‘자료 정리’와 ‘내용 읽기’를, 2단계는 ‘의미 달기와 분류하기’를 2회로 나누어 실시하였으며, 3단계는 ‘의미단위들의 범주 합산’ 과정이 진행되었다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 그림책읽기는 ‘대화자’들의 만남의 장이다. 유아는 그림책을 읽으며 그림책의 글 속의 작가와 주인공, 그림과 대화를 나누며, 그림책을 함께 읽는 교사와 다른 유아들과도 대화를 나눈다. 즉, 그림책 속 ‘대화자’로 글과 그림이 있고, 교사와 다른 유아는 그림책 밖 ‘대화자’이다. 이와 같은 ‘대화자’들은 서로 동등한 위치를 갖고, 대화하며 지식을 배우고 함께 구성하는 모습을 보여준다.
둘째, 그림책읽기 대화는 유아로 하여금 그림책의 이야기를 창작하고 또한 완성하게 한다. Bakhtin의 다성성 개념에 따라 유아는 ‘대화자’로서 능동적인 듣기를 행하는 동시에 질문을 하는 ‘말거는 잉여자의 역할’을 충실히 수행함으로, 그림책 이야기에 유아의 새로운 이야기를 더하고 새로운 결말도 이끌어냈다.
셋째, 그림책읽기 대화에서는 다양한 언어의 만남과 새로운 언어의 탄생이 목격된다. Bakhtin의 발화 스타일의 다양성을 의미하는 이질언어성의 개념은 그림책읽기 대화에서 그림책의 언어, 교사의 언어, 유아의 언어 등의 다양한 계층의 목소리를 드러냈다. 또한, 유아들은 이미 타자가 사용한 언어를 자신의 의도와 목적에 맞게 사용함으로서 새로운 언어를 창조하기도 하였다.
넷째, 그림책읽기의 다양한 언어들의 만남 속 구심언어와 원심언어의 충돌이 발생한다. 구심언어의 힘을 가진 교사의 언어와 그림책의 언어에 맞서, 원심언어의 힘을 가진 유아는 도전과 충돌을 통해 새로운 질서를 만들었다.
다섯째, 그림책읽기 대화는 다양한 크로노토프의 만남을 가능하게 하였다. 이러한 만남은 유아의 크로노토프를 언제나 변화 가능하게 하였고, 변화한 유아의 크로노토프는 유아의 새로운 이야기에 좌표가 된다. 이때, 교사는 그림책의 크로노토프와 유아의 크로노토프로의 만남을 성사시키는 주선자의 역할을 한다.
여섯째, 그림책읽기에서 유아의 대화는 그림책읽기 활동을 ‘카니발화’ 한다. 유아의 대화는 ‘그림책을 읽으며 대화 한다’라는 정해진 모습을 전복시키고, 이를 함께 어울리고 참여하는 놀이와 노래의 축제 장으로 변화시키는 모습을 보여 주었다. 이때 유아는 전통적 가치와 질서, 권위와 형식을 ‘웃음’을 통해 역전시키는 카니발의 논리인 ‘유쾌한 상대성’을 실현시켰다.

결론적으로 Bakhtin의 대화주의 관점에서 바라 본 그림책읽기 대화 속 유아는 다양한 ‘대화자’들과 만나 동등한 관계를 맺고, 적극적이고 능동적인 모습으로 지식을 습득하고 구성하며, 더 나아가 새로움을 창조하는 모습을 보여주었다. 따라서 본 연구의 결과를 통해 알 수 있는 다양한 관계 속 유아의 주체적이고 능동적, 창조적인 대화의 모습은 유아교실 속 대화의 중요성을 확인시켰으며, 대화를 매개체로 이루어지는 유아의 인지적, 사회 정서적 성장을 촉진시키기 위한 노력들이 효과적으로 이루어질 수 있도록 하는데 기여할 수 있을 것이다.



주제어: 그림책읽기, 대화, Bakhtin의 대화주의