중학생들의 기대-가치지각이 암묵적 믿음 및 체육수업인식에 미치는 영향 :The Effects of Middle School Students' Expectancy-Value on Implicit belief and Cognitions of Sport Classes

백은아

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자료유형: 학위논문

저자정보: 백은아 (부산대학교, 부산대학교 대학원)

지도교수: 이근모

발행연도: 2020

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2020

중학생들의 기대-가치지각이 암묵적 믿음 및 체육수업인식에 미치는 영향

백은아 2020.01 학위논문

중학생들의 기대-가치지각이 암묵적 믿음 및 체육수업인식에 미치는 영향

백은아 , 이근모 , 임새미 교사교육연구 2020.01 학술저널

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본 연구의 목적은 중학생의 기대-가치지각이 그들의 암묵적 믿음 및 체육수업인식에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 이를 위해 B광역시의 중학교에 재학 중인 남녀학생 400명이 설문조사에 참여하였으며, 이 중 불성실한 응답으로 추측되거나 응답하지 않은 설문지 21부를 제외한 379부의 유효표본을 본 연구결과 분석에 이용하였다. 수집된 자료의 분석을 위해 SPSS 25.0프로그램을 이용하였다. 타당도와 신뢰도의 검증을 위해 탐색적 요인분석과 Cronbach’s ?값을 사용하였고, 인구통계학적 특성에 따른요인별 차이검증을 위해 t-검정과 일원변량분석을 실시하였으며, 각 요인 간 인과관계분석을 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 이에 따른 결과는 다음과 같다.
요인 간 인과관계 분석결과로는 첫째, 중학생의 기대-가치지각이 암묵적 믿음에 미치는 영향에서 기대-가치지각의 과제가치, 성공기대는 암묵적 믿음의 증가믿음에 긍정적인 영향을 미치고, 가대-가치지각의 과제가치 요인에서만 고정믿음에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 중학생의 기대-가치지각이 체육수업인식에 미치는 영향에서 기대-가치지각의 모든 하위요인이 체육수업인식의 흥미인식, 목표인식에 긍정적인 영향을 미치고, 기대-가치지각의 과제가치요인만 암묵적 믿음의 분위기인식, 교사평가인식에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 중학생의 암묵적 믿음이 체육수업인식에 미치는 영향에서 암묵적 믿음의 증가믿음은 흥미인식, 목표인식, 교사평가인식에 긍정적인 영향을 미치고, 체육수업인식의 분위기인식에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
이상의 연구결과를 종합해볼 때 중학생들이 가진 기대-가치지각이 암묵적 믿음 및 체육수업인식에 미치는 중요한 변인임을 알 수 있다. 하지만, 중학생을 대상으로 기대-가치지각에 따른 암묵적 믿음 및 체육수업인식에 미치는 영향에 대한 선행연구가 미흡한 실정으로 연구결과에 대한 선행연구의 제시와 이에 따른 정확한 해석과 논의가 부족한 부분도 있다.
본 연구는 양적연구방법만을 기반으로 수행되어 종합적이고 심층적인 결과물을 얻을 수 없다는 한계가 존재하여 후속연구에서 본 연구와 유사한 주제일지라도 질적연구방법이나 통합연구를 통해 얻은 결과를 본 연구결과와 비교 및 분석하게 된다면 보다 유용한 결과를 얻어낼 수 있을 것으로 사료된다. 또한, 본 연구는 중학생의 기대-가치지각이 학생들의 암묵적 믿음과 체육수업인식 각각의 변인 간 영향관계를 알아보기위해 다중회귀분석을 실시하였고, 자료분석에 있어 순차적 인과관계를 제시하였다. 하지만, 제시한 요인이외에 다양한 요인들이 조절변인으로 작용할 수 있을 것으로 판단되므로 이에 대한 후속연구가 이루어지기를 기대한다.

주제어： 기대-가치지각, 암묵적 믿음, 체육수업인식

The purpose of this study is to analyze the effect of middle school students’ expextancy-value on implicit belidf and cognition of sport classes. For this purpose, 400 middle school students participated in the questionnaire survey in the B city. The collected data were analyzed by SPSS 25.0 program with several factors. Exploratory factor analysis and Cronbach''s α were used to verify the validity and reliability. Multiple regression analysis was performed to analyze the causal relationship between each factor. The study results are as follows.
First, in the effect of middle school''s expectancy-value on the implicit belief, task value and success expectancy, a sub-factor of expectancy-value, has a positive effect on increase belief, which are sub-factors of implicit belief. task value has a negative effect on fixed belief.
Second, in the effect of middle school students''s expectancy-value on cognitions of sport classes, task value and success expectancy, which is a sub-factor of expectancy-value, has a positive effect on interest recognition and goal recognition, sub-factor of cognitions of sport classes. task value has a positive effect on mood recognition and teacher evaluation recognition.
Third, in the effects of middle school students''s implicit belief on cognitions of sport classes, incease belief the belief which are sub-factors of implicit belief, has a positive effect on interest recognition, goal recognition, teacher evaluation recognition, and the increase belief non-effect on mood recognition.
These results suggest that the expectancy-value of middle school students is an important factor affecting expectancy-value and cognitions of sport classes. However, previous research on the effect of lmplicit belief on lmplicit belief and cognitions of sport classes of middle school students is insufficient. Therefore, there is a lack of precise interpretation and discussion of the results of previous studies on the results of the research. This study is based only on the quantitative research method, and there is a limitation that comprehensive and in-depth results can not be obtained.
Therefore, even if the subject is similar to the present study in the follow-up study, it will be possible to obtain more useful results if the results obtained through the qualitative research method or the mixed research are compared with the results of this study. In addition, this study conducted multiple regression analysis to examine the effect of expectancy-value of middle school students on variables of lmplicit belief and cognitions of sport classes of students, and presented sequential causal relationship in data analysis.

Key words : expectancy-value. lmplicit belief. cognitions of sport classes

#체육교육 #암묵적 믿음 #체육수업인식

I. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구가설 3
3. 연구의 제한점 4
4. 용어의 정의 5
II. 이론적 배경 7
1. 기대-가치지각 7
2. 암묵적 믿음 11
3. 체육수업인식 15
III. 연구방법 22
1. 연구대상 22
2. 조사도구 23
3. 연구절차 28
4. 자료분석 29
IV. 연구결과 30
1. 인구통계학적 특성에 따른 기대-가치지각, 암묵적 믿음, 체육수업인식의 차이 30
2. 중학생의 기대-가치지각이 암묵적 믿음에 미치는 영향 43
3. 중학생의 기대-가치지각이 체육수업인식에 미치는 영향 45
4. 중학생의 암묵적 믿음이 체육수업인식에 미치는 영향 51
V. 논의 57
1. 인구통계학적 특성에 따른 기대-가치지각, 암묵적 믿음, 체육수업인식의 차이 59
2. 중학생의 기대-가치지각이 암묵적 믿음에 미치는 영향 69
3. 중학생의 기대-가치지각이 체육수업인식에 미치는 영 70
4. 중학생의 암묵적 믿음이 체육수업인식에 미치는 영향 74
VI. 결론 및 제언 77
1. 결론 77
2. 제언 80
참고문헌 82
부록 98
Abstract 102

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