어린이집 평가제에 대한 보육교사의 인식과 전문성에 관한 연구 :Research on awareness and expertise of childcare teachers through daycare center evaluation system

임정은

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자료유형: 학위논문

저자정보: 임정은 (국민대학교, 국민대학교 교육대학원)

지도교수: 허영림

발행연도: 2020

저작권: 국민대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2021

어린이집 평가제에 대한 보육교사의 인식과 전문성에 관한 연구

임정은 , 정연미 한국지식정보기술학회 논문지 2021.01 학술저널

2020

어린이집 평가제에 대한 보육교사의 인식과 전문성에 관한 연구

임정은 2020.01 학위논문

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본 연구는 새롭게 시행된 어린이집 평가제에 대한 보육교사들의 의견을 경청하고 개정된 평가제에 관한 전반적인 인식을 살펴보려고 한다. 본 연구의 목적을 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 일반적 배경 변인(연령, 경력, 학력, 전공, 평가인증 참여 횟수, 기관유형)에 따른 평가제 인식의 차이와 전문성 발달에 차이는 어떠한가? 둘째, 보육교사의 평가제 인식과 전문성 발달과의 관계는 어떠한가? 셋째, 보육교사의 평가제 인식이 전문성 발달에 미치는 영향은 어떠한가? 이다. 본 연구문제를 분석하기 위해 서울시와 경기도에 소재한 국공립과 민간, 가정 어린이집 보육교사를 대상으로 질문지에 의한 설문을 70개소에 300부를 배부하고 270부 회수에 최종 263부로 분석하였다. 보육교사의 평가제 인식 측정도구는 이윤희(2016)가 평가제에 대한 보육교사의 인식을 알아보기 위하여 사용한 척도를 수정 · 보완하여 사용하였고 보육교사의 전문성 발달 측정 도구는 조부경과 백은주(2004)가 개발하였던 ‘유치원 교사의 전문성 발달 자기 평가도구’를 이윤희(2016)가 사용한 척도를 수정 및 보완 하여 사용하였다. 수집된 연구 자료는 SPSS WIN 18.0 프로그램을 사용하여 분석을 하였으며, 보육교사의 일반적 배경 변인을 알아보기 위하여 빈도와 백분율을 산출하였고, 측정도구의 신뢰도를 측정하기 위하여 문항내적 합치도인 Cronbach's ? 값을 분석하고 일반적 배경변인에 따른 평가제 인식과 보육교사의 전문성 인식 차이를 알아보기 위하여 일원배치 분산분석(One-way ANOVA)과 Scheff 검증으로 집단 간의 차이를 알아보았다. 또 보육교사의 평가제 인식과 전문성과의 상관관계를 확인하기 위해 Pearson의 적률 상관분석과 보육교사의 평가제 인식이 교사의 전문성 미치는 영향을 알아보기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다. 일반적 배경변인에 따른 평가제 인식은 연령, 경력, 학력, 평가제 참여횟수에서 유의미한 차이가 나타났고, 일반적 배경변인에 따른 전문성 발달의 차이는 경력, 학력, 전공, 평가제 참여횟수에서만 유의미한 차이가 나타났다. 또한 보육교사의 평가제 인식과 전문성 발달과의 관계는 통계적으로 모든 하위범주에서 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 보육교사의 평가제 인식이 교사의 전문성 전체에 미치는 영향을 분석한 결과 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며 총 설명력은 10%이다. 즉, 평가제 인식이 높아지면 교사의 전문성 역시 높아져 교사로서의 역할 수행을 성공적으로 할 수 있다는 주장을 뒷받침 하는 것이다. 따라서 안정적이고 실효성을 갖춘 평가제가 되기 위해서는 보육교사를 위한 다각적인 지원 및 긍정적인 평가제 인식을 높일 수 있는 구체적 방안들이 필요하다고 사료된다.

This research is about childcare teachers’ opinion about Daycare Assessment System . which is recently started and examining a overall awareness which is related to new evaluation system. The followings are questions that set to accomplish the object. First, What is the difference between awareness in expertise and awareness in evaluation system according to childcare teacher’s general background variables. Second, What is the relationship between childcare teachers’ evaluation system and expertise development. Third, What is the effect of expertise development by awareness in childcare teachers’ evaluation system..To analyze the main object, the study conducted a survey to public, private and home kindergarten childcare teachers who work in Seoul and Gyeonggi-do Province. The survey was distributed to 70 places. 270 copies out of 300 were retrieved and final 263 copies were analyzed. The measuring instrument of awareness in childcare teachers evaluation system was conducted by the criterion that Yun Hee Lee(2016) investigated to find out the childcare teachers’ awareness about the evaluation system. The measuring instrument of childcare teachers’ expertise development was conducted by the criterion that Yun Hee Lee(2016) used in the ‘Developing a Self-assessment of Developmental Levels for Kindergarten Teachers’ which was developed by Boo Kyung Cho and Eun Joo Baik(2004). Each criterion was revised and supplemented for the study. Collected data were analyzed with SPSS WIN 18.0 and frequency and percentage were calculated to find out the childcare teachers’ socio-demographic variables. To check the reliability of the measurement, the study was investigated through Cronbach's ?, item internal consistency and to find out the awareness in evaluation system through general background variable and childcare teachers’ expertise development, the study searched the difference among the subjects through One-way ANOVA and Scheff test. Also, Pearson product-moments correlation coefficient was conducted to check correlation between the awareness in childcare teachers’ evaluation system and expertise. And multiple regression analysis was conducted to identify the effect of teachers’ expertise development by the childcare teachers’ assessment cognition.
The followings are the results. Awareness in evaluation system through general background variable shows significant differences in age, career, educational background and the number of participation in evaluation system. And expertise differences through general background variable were appeared in career, educational background, major and the number of participation in evaluation system. Also, the relationship between childcare teachers’ awareness in evaluation system and expertise development show that, statistically, positive relationship were appeared in every subcategories. In conclusion, analyzing the effect on the teachers’ overall expertise by the childcare teachers’ awareness in evaluation system shows the significant differences in the statistics, and total cumulative is 10%. In other words, if the awareness in evaluation system increases, the expertise also increases. It supports the argument that can be performed successfully as a teachers. In order to be stable and effective evaluation system, specific plan which can enhance the awareness in evaluation system positively and diverse assistance for childcare teachers are essential.

#어린이집평가인증제도 #보육교사 #평가제인식 #전문성

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구 문제 4
Ⅱ. 이론적 배경 5
1. 어린이집 평가제도 5
2. 보육교사 전문성 발달 10
3. 선행연구 14
Ⅲ. 연구 방법 19
1. 연구 대상 19
2. 연구 도구 19
3. 연구 절차 22
4. 자료 분석 22
Ⅳ. 연구 결과 24
1. 일반적 배경 변인에 따른 보육교사의 평가제 인식과 전문성 인식 24
2. 보육교사의 평가제 인식과 전문성 발달과의 관계 33
3. 보육교사 평가제 인식이 교사의 전문성에 미치는 영향 35
Ⅴ. 논의 및 제언 38
참고문헌 43
영문초록 및 주제어(키워드, 핵심어) 49
부 록 50

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