청소년이 지각한 모의 심리적 통제와 주관적 안녕감의 관계에서 자기결정성 학습동기의 매개효과 :The mediating effects of self-determined motivation for learning on the relationship between adolescents'' perceived mothers'' psychological control and subjective well-being

김미섭

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자료유형: 학위논문

저자정보: 김미섭 (숙명여자대학교, 숙명여자대학교 심리치료대학원)

지도교수: 이영애

발행연도: 2020

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

청소년이 지각한 모의 심리적 통제와 주관적 안녕감의 관계에서 자기결정성 학습동기의 매개효과

김미섭 놀이치료학과 2020.01 학위논문

청소년이 지각한 모의 심리적 통제와 주관적 안녕감의 관계에서 자기결정성 학습동기의 매개효과

김미섭 , 이영애 한국놀이치료학회지 2020.01 학술저널

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본 연구에서는 청소년이 지각한 모의 심리적 통제와 주관적 안녕감의 관계에서 자기결정성 학습동기 하위요인의 매개효과를 규명하였다.
이를 위해 경기도에 위치한 2곳의 중학교 1,2,3학년의 중학생 328명을 대상으로 모의 심리적 통제 척도, 자기결정성 학습동기 척도, 주관적 안녕감 척도를 사용한 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0 통계 프로그램으로 상관분석, 성별을 통제하기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였으며, 매개효과를 살펴보기 위해 Baron과 Kenny(1986)의 매개효과 검증절차를 사용하였다. 또한 매개효과의 통계적 유의성을 검증하기 위해 Sobel Test를 실시하였다.
본 연구에서 검증한 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 주요 변인간의 상관관계를 분석한 결과, 청소년이 지각한 모의 심리적 통제는 주관적 안녕감과 부적 상관이 나타났고, 자기결정성 학습동기 각 하위요인인 외적 조절, 부과된 조절과 정적 상관이 나타났고, 확인/통합된 조절, 내적 조절과 부적 상관이 나타났다. 또한 자기결정성 학습동기 각 하위요인인 외적 조절, 부과된 조절은 주관적 안녕감과 부적 상관이 나타났고, 확인/통합된 조절, 내적 조절은 주관적 안녕감과 정적 상관이 나타났다.
둘째, 청소년이 지각한 모의 심리적 통제가 주관적 안녕감에 미치는 영향을 검증하고자 위계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 모의 심리적 통제는 청소년의 주관적 안녕감에 유의한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 청소년이 지각한 모의 심리적 통제가 자기결정성 학습동기 각 하위요인에 미치는 영향을 검증하고자 위계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 모의 심리적 통제는 자기결정성 학습동기의 각 하위요인인 외적 조절, 부과된 조절에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났고, 확인/통합된 조절, 내적 조절에 유의한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 자기결정성 학습동기의 각 하위요인이 청소년의 주관적 안녕감에 미치는 영향을 검증하고자 위계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 자기결정성 학습동기 하위요인에서 외적 조절, 부과된 조절은 주관적 안녕감에 유의한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났고, 확인/통합된 조절은 주관적 안녕감에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다섯째. 청소년이 지각한 모의 심리적 통제와 주관적 안녕감의 관계에서 자기결정성 학습동기 각 하위요인의 매개효과를 검증한 결과, 모의 심리적 통제는 각각 외적 조절, 부과된 조절, 확인/통합된 조절, 내적 조절을 유의하게 설명하는 것으로 나타났다.
이와 같이 본 연구에서는 청소년의 주관적 안녕감에 영향을 미치는 모의 심리적 통제와 자기결정성 학습동기의 중요함을 확인하였고, 모의 심리적 통제와 청소년의 주관적 안녕감의 관계에서 외적 조절, 부과된 조절, 확인/통합된 조절, 내적 조절의 매개효과를 규명하였다.

The purpose of this study was examine the mediating effects of self-determined motivation for learning on the relationship between adolescents'' perceived mothers'' psychological control and subjective well-being.
The subjects of this study were 328 first and second, third graders in middle schools located in Gyeonggi-do. The students responded the Psychological Control Scale-Youth Self-Report(PCS-YSR), Self-Determined Motivation for Learning Scale and Subjective Well-Being Scale. The collected data was analyzed using the statistical analysis program(SPSS), Pearson’s correla tion analysis, hierarchical regression analysis. To examine mediating effect of self-determined motivation for learning on the relationship between adolescents'' perceived mothers'' psychological control and subjective well-being, Baron and Kenny''s(1986) model was applied with using the statistical analysis program(SPSS). Also, Sobel''s(1982) test was used to verify the significance of a mediation effect.
The results are as follows:
First, when a correlation analysis was made to look for connections among the major variables, adolescents’ perceived mother’s psychological control was negatively correlated with subjective well-being. And adolescents’ perceived mother’s psychological control was positively correlated with self-determined motivation for learning sub-factor(external regulation, introjected regulation). And adolescents’ perceived mother’s psychological control was negatively correlated with self-determined motivation for learning sub-factor(identified/integrated regulation, intrinsic regulation). And self-determined motivation for learning sub-factor (external regulation, introjected regulation) was negatively correlated with subjective well-being. And self-determined motivation for learning sub-factor (identified/integrated regulation, introjected regulation) was positively correlated with subjective well-being.
Second, When hierarchical regression analysis was performed to verify the relationship between adolescents’ perceived mothers’ psychological control and subjective well-being of the adolescents, it turned out that as the level of adolescents’perceived mother’s psychological control was increased, the total score subjective well-being of the adolescents was decreased.
Third, as the level of adolescents’ perceived mothers’psychological control was increased, the total score of self-determined motivation for learning sub-factor(external regulation, introjected regulation) was increased, and the total score of self-determined motivation for learning sub-factor(identified/integrated regulation, intrinsic regulation) was decreased.
Fourth, as the total score of self-determined motivation for learning sub-factor(external regulation, introjected regulation) was increased, the total score of subjective well-being of the adolescents was decreased, and self-determined motivation for learning sub-factor (identified/integrated regulation) was increased, the total score of subjective well-being of the adolescents was increased.
Fifth, the total score of self-determined motivation for learning sub-factor(external regulation) had a partial mediating effect on the relationship between adolescents’ perceived mothers’psychological control and subjective well-being of the adolescents. And the total score of self-determined motivation for learning sub-factor(introjected regulation) had a partial mediating effect on the relationship between adolescents’ perceived mothers’ psychological control and subjective well-being of the adolescents. And the total score of self-determined motivation for learning sub-factor(identified/integrated regulation) had a partial mediating effect on the relationship between adolescents’ perceived mothers’ psychological control and subjective well-being of the adolescents. And the total score of self-determined motivation for learning sub-factor(intrinsic regulation) had a partial mediating effect on the relationship between adolescents’ perceived mothers’ psychological control and subjective well-being of the adolescents.
In conclusion this study verified adolescents’ perceived maternal psychological control affects the external regulation, introjected regulation, identified/integrated regulation and intrinsic regulation of adolescents, thus leading to subjective well-being of the adolescents.

Ⅰ. 서론 = 1
1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
2. 연구문제 = 10
Ⅱ. 연구방법 = 12
1. 연구대상 = 12
2. 측정도구 = 13
1) 모의 심리적 통제 척도 = 13
2) 자기결정성 학습동기 척도 = 14
3) 주관적 안녕감 척도 = 15
3. 연구절차 = 17
4. 자료처리 및 분석 = 17
Ⅲ. 연구결과 = 20
1. 학년 및 성별에 따른 주관적 안녕감 차이검증 = 20
2. 청소년이 지각한 모의 심리적 통제, 자기결정성 학습동기, 주관적 안녕감의 상관관계 = 21
3. 청소년이 지각한 모의 심리적 통제가 주관적 안녕감에 미치는 영향 = 23
4. 청소년이 지각한 모의 심리적 통제가 자기결정성 학습동기 하위요인에 미치는 영향 = 24
5. 자기결정성 학습동기 하위요인이 주관적 안녕감에 미치는 영향 = 25
6. 청소년이 지각한 모의 심리적 통제와 주관적 안녕감의 관계에서 자기결정성 학습동기의 매개효과 = 27
IV. 논의 = 32
1. 논의 및 결론 = 32
2. 제언 = 42
참 고 문 헌 = 43
부 록 = 60
ABSTRACT = 69

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