보육교사의 교사효능감이 영유아 문제행동 대처전략에 미치는 영향 : 교사의 민감성을 매개로 :Influence of Teacher Efficacy on Infant Problem Coping Strategies: Based on Teacher Sensitivity

이현숙

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자료유형: 학위논문

저자정보: 이현숙 (남서울대학교, 남서울대학교 복지경영대학원)

지도교수: 김민정

발행연도: 2019

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

보육교사의 교사효능감이 영유아 문제행동 대처전략에 미치는 영향 : 교사의 민감성을 매개로

이현숙 , 김민정 한국웰니스학회지 2020.05 학술저널

2019

보육교사의 교사효능감이 영유아 문제행동 대처전략에 미치는 영향 : 교사의 민감성을 매개로

이현숙 영유아보육학과 2019.01 학위논문

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본 연구는 보육교사의 교사효능감이 교사의 민감성을 통해 영유아 문제행동 대처전략에 미치는 영향을 알아보는 연구로, 교사의 개인변인 교사효능감과 교사의 민감성 및 영유아 문제행동 대처전략 간이 직, 간접적 영향을 살펴보는 것이다. 본 연구목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 선정하였다.

연구문제 1. 보육교사의 교사효능감은 영유아 문제행동 대처전략 에 직접적 영향을 미치는가?
연구문제 2. 보육교사의 교사효능감이 교사의 민감성을 통해 영 유아문제행동 대처전략에 간접적 영향을 미치는가?

본 연구의 대상자는 경기 남부의 어린이집의 근무하는 보육교사를 대상으로 임의 표집한 300명에게 질문지를 배부?·회수하였고, 그중 총 283부를 최종적으로 통계처리 하였다. 본 연구에서 수집된 자료는 SPSS 21.0(IBM Co., Armonk, NY)과 AMOS 21.0(IBM Co., Armonk, NY)을 사용하여, Pearson의 적률상관계수를 산출하였다. 교사효능감과 교사의 민감성이 문제행동 대처전략에 미치는 영향을 알아보기 위해 구조방정식 모형(SEM: Structural Equation Modeling)을 분석하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 보육교사의 교사효능감이 영유아 문제행동 대처전략에 직접적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 교사효능감이 높을수록 교사는 영유아 문제행동에 대한 긍정적 문제행동대처전략을 잘 사용하였다.
둘째, 보육교사의 교사효능감이 교사의 민감성을 통해 영유아 문제행동 대처전략에 간접적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 교사효능감이 높을수록 교사의 민감성이 높으며, 이는 긍정적 문제행동 대처전략을 더 잘 사용하게 하였다.
본 연구결과를 종합해보면, 보육교사의 교사효능감과 교사의 민감성이 높을수록 긍정적 예방전략과 긍정적 반응전략의 사용빈도가 높음을 알 수 있다. 이처럼 영유아 문제행동 대처시 교사효능감과 교사의 민감성이 상승할수록 영유아 문제행동 대처전략의 긍정적인 영향을 가져온다는 점에서, 보육교사의 교사효능감과 교사의 민감성을 증진하기 위한 다양한 지원과 계획이 필요함을 시사한다.

주제어 : 보육교사, 교사효능감, 교사의 민감성, 영유아 문제행동

The purpose of this study is to examine the effect of teacher efficacy of childcare teachers on the problem behavior coping style of infants through the sensitivity of teachers.The purpose of this study was to investigate the direct and indirect effects of infant''s teacher efficacy, teacher sensitivity, and problem behavior coping style.

1. Does the teacher efficacy of child care teachers have a direct effect on the problem behavior coping strategies of infants and young children?
2. Does the teacher efficacy of the child care teachers have an indirect effect on the infant problem behavior coping style through the sensitivity of the teacher?

The subjects of this study were 300 childcare teachers working in daycare centers in southern Gyeonggi-do, and 283 questionnaires were distributed and collected. The data collected in this study were analyzed using SPSS 21.0 (IBM Co., Armonk, NY) and AMOS 21.0 (IBM Co., Armonk, NY) to calculate Pearson''s product-moment correlation.To investigate the effect of teacher efficacy and teacher''s sensitivity on problem behavior coping methods, a structural equation model (SEM) was conducted.

The results of this study are summarized as follows.

First, the teacher efficacy of the child care teachers had a direct effect on the problem behavior coping strategy of infants and young children.In other words, the higher the teacher efficacy, the more positive problem behavior coping strategies were used for the problem behavior of infants and young children.
Second, the teacher efficacy of the child care teachers had an indirect effect on the problem behavior coping strategies of infants and young children through the sensitivity of the teachers.In other words, the higher the teacher efficacy, the higher the sensitivity of the teacher, and the more positive problem behavior coping strategies were used.
In conclusion, as the higher the teacher efficacy and teacher sensitivity of the childcare teachers, the higher the frequency of using positive preventive strategies and positive countermeasure strategies, the higher the teacher efficacy and teacher sensitivity in the coping with the child problem behavior, the higher the positive effect of the coping strategies for the child problem behavior and the coping strategies for the child problem behavior.

Key words : child care teachers, teacher efficacy, teacher sensitivity, child problem behavior

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구문제 6
3. 용어정의 7
Ⅱ. 이론적 배경 9
1. 영유아 문제행동의 대처전략 9
2. 보육교사의 교사효능감이 문제행동 대처전략에 미치는 직접적 영향 13
3. 보육교사의 교사효능감이 교사의 민감성을 통해 영유아 문제행동 대처전략에 미치는 간접적 영향 18
Ⅲ. 연구방법 21
1. 연구대상 21
2. 조사도구 23
3. 조사절차 26
4. 자료분석 27
Ⅳ. 연구결과 28
1. 예비분석: 연구변인들 간 상관관계 28
2. 측정모형 분석 31
3. 구조모형 분석 33
Ⅴ. 논의 및 결론 38
1. 요약 및 논의 38
2. 결론 및 제언 41
참고문헌 43
부 록 52
국문초록 61
ABSTRACT 63

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