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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 권용주
- 발행연도
- 2020
- 저작권
- 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수32
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유전 형질의 정보를 나타내는 도표인 유전 가계도는 과학적 탐구력과 문제 해결 능력을 요구하나 학생들이 어려워하며 가계도 문제 해결에 관한 선행 연구가 되어있지 않다. 이에 본 연구에서는 중학생의 유전 가계도 문제 해결에서 나타나는 주의집중과 문제 해결 과정을 시선추적기(Eye tracker)를 활용하여 분석하고자 하였다. 중학교 3학년 남학생 30명을 대상으로 가계도 문제 해결 능력을 정답률에 따라 세 집단으로 나누었다. 관심 영역(AOI)은 질문, 제시한 대상, 범례, 중요한 증거, 덜 중요한 증거, 중요하지 않은 증거, 배경으로 설정하였다. 주의집중의 특성을 살펴보면, 전체 문항의 평균에 대해서 문제 해결 능력이 높은 집단은 중간 집단에 비해 배경을 유의미하게 짧게 응시하여 문제 푸는 데 어려움을 느끼지 않았음을 알 수 있다. 문제 해결 능력이 중간인 집단은 다른 집단에 비해 풀이 방법이 잘 생각나지 않아 떠올리는 과정에서 배경에 지속적 주의집중이 길게 일어났다. 난이도가 어려운 문항의 평균에 대해서는 답에 대한 확신이 없어서 중요한 증거와 중요하지 않은 증거에 지속적 주의집중이 길게 이루어졌다. 반면 문제 해결 능력이 낮은 집단에서는 중요한 증거를 판단하지 못하였으며, 깊게 생각하지 않고 오류가 있는 단순한 방법으로 문제를 해결하여 지속적 주의집중이 짧게 이루어졌다. 또한 다른 집단에 비해 중요한 증거를 판단하지 못해 선택적 주의집중이 적게 이루어졌다. 문제 해결 과정은 재방문 횟수와 첫 시선 고정 시각으로 분석하였으나 유의미한 차이가 나타나지 않아 그 순서를 분석하였다. 문제 해결 능력이 높은 집단은 중요한 증거에 주의 전환이 가장 많이 이루어지고 배경에 적게 이루어졌다. 문제 해결 능력이 중간인 집단은 정답에 대한 확신이 없어서 제시 대상보다 중요하지 않은 증거를 반복적으로 확인하였다. 문제 해결 능력이 낮은 집단은 중요하지 않은 증거보다 질문에 주의 전환이 많이 이루어졌다. 질문을 이해하는 데 어려움을 느끼고 질문이 기억나지 않아 재확인하는 과정이 이루어진 것이다. 문제 해결 능력이 높은 집단은 질문에 처음으로 시선이 고정되고, 증거의 중요도 순서대로 이루어진 후 제시한 대상, 범례, 배경 순으로 효율적으로 문제를 해결하였다. 문제 해결 능력이 중간인 집단은 난이도가 어려운 문항에 대해서 덜 중요한 증거를 중요한 증거로 파악하여 먼저 시선이 이동하였다. 문제 해결 능력이 낮은 집단은 전체 문항에서 중요한 증거보다 덜 중요한 증거에 먼저 시선 이동이 이루어지고 제시한 대상을 마지막에 파악하였다. 중요한 증거 파악을 어려워하며 전략적인 문제 해결이 이루어지지 않았기 때문이다. 이러한 연구 결과로 유전 가계도 문제 해결 능력에 따라 주의집중의 특성과 문제 해결 과정에 차이가 나타남을 알 수 있었다. 이를 통해 가계도 문제 해결 능력의 차이가 나타나는 학생들에 대한 이해도를 높일 수 있으며, 유전 가계도 관련 문제를 해결하는 전략을 제시하여 교수·학습 상황에 활용할 수 있다.
목차
I. 서론 11. 연구의 필요성 12. 연구의 목적 23. 용어의 정의 2II. 이론적 배경 41. 문제 해결 능력 42. 시선추적 53. 주의집중 6III. 연구 방법 81. 연구 절차 82. 연구 대상 93. 과제 개발 104. 측정 도구 165. 자료 수집 및 분석 17IV. 연구 결과 및 논의 211. 주의집중 212. 문제 해결 과정 473. 사후 면담 및 질문지 분석 62V. 결론 및 교육적 함의 661. 결론 662. 교육적 함의 68참고문헌 69ABSTRACT 73부록 75
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