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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김정렬
- 발행연도
- 2020
- 저작권
- 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수6
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본 연구는 그동안 국내 영어교육환경에서 이루어진 형태초점 기법의 활용 이연구의 효과를 종합하고, 기법의 명시성에 따른 차이를 비교하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 한국학술지인용색인(KCI)에 등재된 형태초점 교수 관련 논문 59편을 대상으로 전체 평균효과크기를 도출하였으며, 학교급 및 처치기간의 조절변인에 따른 효과크기와 문법, 언어기능, 어휘의 종속변인에 따른 효과크기를 비교하였다. 이와 더불어 연구의 독립변인을 암시적 기법과 명시적 기법으로 나누어 각각의 평균 효과크기를 비교하고 조절변인 및 종속변인에 따라 평균 효과크기가 달라지는 양상을 분석하였다. 이러한 메타분석을 통한 본 연구의 결과는 다음과 같다.
형태초점 기법 활용 수업이 가지는 평균 효과크기는 g=0.757로 형태초점 기법 적용 시 중간 이상의 긍정적인 효과가 있음을 볼 수 있었다. 특히 문법능력의 향상에 미치는 효과는 이보다 더 큰 g=0.935로 나타났으며, 어휘 및 언어기능을 종속변인으로 한 연구들의 효과크기보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 학교급에 따른 비교를 살펴보면 상위 학교급으로 올라갈수록 효과크기가 커지는 경향을 보였으며, 상대적으로 인지 수준이 높고 영어 학습 경험이 많은 대학생들을 대상으로 한 연구들에서 가장 큰 효과크기가 나타났다. 처치 기간 따른 효과크기는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 암시적, 명시적 형태초점 기법의 차이는 유의미하지 않았으나 대학생을 대상으로 한 연구들에서 명시적 방식이 암시적 방식보다 다소 큰 효과크기를 보이는 것으로 나타났다. 처치 기간 및 종속변인에 따른 두 기법의 효과크기 차이는 통계적으로 유의미하지 않았다. 논문의 결론에서는 이러한 연구 결과가 우리 영어 교육 현장에 주는 시사점을 도출하였다.
형태초점 기법 활용 수업이 가지는 평균 효과크기는 g=0.757로 형태초점 기법 적용 시 중간 이상의 긍정적인 효과가 있음을 볼 수 있었다. 특히 문법능력의 향상에 미치는 효과는 이보다 더 큰 g=0.935로 나타났으며, 어휘 및 언어기능을 종속변인으로 한 연구들의 효과크기보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 학교급에 따른 비교를 살펴보면 상위 학교급으로 올라갈수록 효과크기가 커지는 경향을 보였으며, 상대적으로 인지 수준이 높고 영어 학습 경험이 많은 대학생들을 대상으로 한 연구들에서 가장 큰 효과크기가 나타났다. 처치 기간 따른 효과크기는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 암시적, 명시적 형태초점 기법의 차이는 유의미하지 않았으나 대학생을 대상으로 한 연구들에서 명시적 방식이 암시적 방식보다 다소 큰 효과크기를 보이는 것으로 나타났다. 처치 기간 및 종속변인에 따른 두 기법의 효과크기 차이는 통계적으로 유의미하지 않았다. 논문의 결론에서는 이러한 연구 결과가 우리 영어 교육 현장에 주는 시사점을 도출하였다.
목차
Ⅰ. 서 론 11.1 연구의 필요성 11.2 연구의 목적 2Ⅱ. 이론적 배경 42.1 언어 교수법의 변천과 문법 교육에 대한 관점 42.2 제2언어 습득과 명시적 지식의 역할 62.3 형태초점 언어 교수의 개념 112.4 암시적, 명시적 언어 학습 132.5 명시성에 따른 형태초점 기법의 분류 152.6 메타분석 202.7 선행 연구 22Ⅲ. 연구방법 273.1 메타분석 대상 273.2 연구 도구 343.3 자료의 분석 및 처리 36Ⅳ. 연구결과 394.1 형태초점 기법의 효과 메타분석 결과 394.2 명시성에 따른 형태초점 기법의 평균 효과크기 비교 454.3 논의 52Ⅴ. 결론 및 제언 56참고문헌 58ABSTRACT 67
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