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논문 기본 정보

자료유형
학위논문
저자정보

박현민 (한국교원대학교, 한국교원대학교 대학원)

지도교수
이상기
발행연도
2020
저작권
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수13

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

작업기억과 주제친숙도가 고등학생의 영어 읽기 이해에 미치는 영향
박현민 영어교육학과영어교육전공 2020.01 학위논문
작업 기억과 주제 친숙도가 고등학생의 영어 읽기 이해에 미치는 영향
박현민 ,  이상기 ,  이부용 The SNU Journal of Education Research 2020.01 학술저널

초록· 키워드

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제2언어 학습에서의 적성은 개인차의 주요 요인으로서 학습의 속도와 최종 도달점에 차이를 가져온다고 한다. 또한 읽기 이해는 복잡하고 다층적이며 역동적인 과정으로 고도의 인지적 처리가 필요하며 여기에 적성의 한 요인으로 연구되어 온 작업기억이 관여한다고 한다. 현재 우리나라 학교 현장에서 영어 읽기는 수업 시간의 많은 부분을 차지하며 평가에서도 비중이 높다. 그러나 읽기 지도는 개인차에 대한 고려가 부족한 상태로 일률적으로 이루어지고 있는 상황이다. 따라서 읽기 교수학습의 효율을 위한 개인차의 고려는 중요한 문제로 연구가 행해질 필요성이 있다. 읽기 이해에 관여하는 또 하나의 요인인 텍스트의 주제친숙도는 스키마 이론을 중심으로 꾸준히 연구되어왔으며 본 연구에서도 그 영향을 알아보고 읽기 지도에 시사하는 바를 찾고자 하였다.
본 연구에서는 작업기억 용량과 주제친숙도가 고등학생의 명시적?추론적 영어 읽기 이해에 미치는 영향을 알아보았다. 이를 위해 경기도의 고등학교 1학년 학생 73명이 본 연구에 참여하였으며, 이들의 작업기억 용량은 개념 폭 검사로, 주제친숙도는 주제친숙도 설문을 통하여, 읽기 이해는 읽기 이해 검사지 적용을 통하여 측정되었다. 검사 결과를 바탕으로 작업기억 상?하 집단에 대해 반복측정 다변량 분산분석을 실시하였고, 그 결과 작업기억 용량은 명시적?추론적 읽기 이해 둘 다에, 주제친숙도는 명시적 읽기 이해에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으며 두 변인 간의 상호작용 효과는 없는 것으로 나타났다.
연구 결과는 첫째, 수업 설계 및 읽기 평가문항 개발에서 작업기억에 대한 고려가 필요함을 시사한다. 특히 작업기억 용량이 작은 학생들을 고려하여 명시적 이해에서 추론적 이해로 나아가는 단계적이고 점진적인 구성이 필요할 것이다. 둘째, 주제친숙도가 명시적 이해에서부터 영향을 주었음을 볼 때 효과적인 읽기 이해를 위해서는 언어적 지식 뿐 아니라 풍부한 배경지식을 갖출 필요가 있으며 학생들이 다양한 주제에 친숙해질 수 있는 기회가 주어져야할 것이다.
본 연구는 우리나라 영어 교육 현장에서 개인차 변인으로서 적성과 작업기억에 대한 고려의 중요성을 환기하고 주제친숙도가 읽기 이해에 미치는 영향에 대해 재확인하였다는 점에 의의가 있으며, 연구의 제한점을 보완한 후속 연구가 요구된다.
#읽기 #언어 적성 #작업기억 #주제친숙도

목차

I. 서론 1
II. 이론적 배경 3
2.1 읽기 이해 3
2.1.1 인지적 처리 과정으로서의 읽기 이해 5
2.1.2 명시적 이해와 추론적 이해 7
2.2 작업기억과 읽기 이해 11
2.2.1 작업기억의 개념 11
2.2.2 작업기억의 측정 12
2.2.2.1 음성적 단기기억 위주의 작업기억 측정 13
2.2.2.2 저장과 처리의 복합과제를 통한 작업기억 측정 15
2.2.2.3 제2언어 학습과 작업기억 측정 17
2.2.2.4 작업기억과 측정 언어 18
2.2.3 작업기억과 제2언어 읽기 이해 18
2.3 주제친숙도와 읽기 이해 21
2.4 작업기억과 주제친숙도의 상호작용 23
III. 연구 방법 27
3.1 연구 가설 27
3.2 연구 참여자 27
3.3 연구 디자인 28
3.4 연구 도구 28
3.4.1 기초조사 28
3.4.2 개념 폭 검사 29
3.4.3 주제친숙도 설문 31
3.4.4 읽기 이해 검사지 33
3.5 연구 절차 37
3.5.1 예비 검사 38
3.5.2 본 검사 38
3.6 자료의 분석 39
3.6.1 채점 39
3.6.2 분석 39
IV. 연구 결과 41
4.1 기술통계와 정규성 검정 41
4.2 작업기억 용량 상하 집단의 구분 41
4.3 명시적추론적 읽기 이해의 평균 비교 43
4.4 작업기억 용량과 주제친숙도가 명시적추론적 읽기 이해에 미치는 영향 44
V. 논의 49
5.1 작업기억과 명시적추론적 읽기 이해 49
5.2 주제친숙도와 명시적추론적 읽기 이해 51
5.3 작업기억과 주제친숙도의 상호작용 53
VI. 결론 및 제언 54
6.1 결론 54
6.2 제언 55
참고문헌 57
ABSTRACT 63
부록 65

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