관심기반수용모형에 의한 메이커 교육의 기술교사 관심도 및 실행수준 :The Stage of concern and Level of use about Maker education among Technology education teachers’ by Concerns-Based Adoption Model

강상현

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자료유형: 학위논문

저자정보: 강상현 (한국교원대학교, 한국교원대학교 대학원)

지도교수: 김진수

발행연도: 2020

저작권: 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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2021

관심기반수용모형에 의한 기술교과 예비교사의 발명교육 관심도

강상현 , 김종욱 , 김진수 교원교육 2021.01 학술저널

2020

관심기반수용모형에 의한 메이커 교육의 기술교사 관심도 및 실행수준

강상현 기술교육학과 2020.01 학위논문

2019

관심기반수용모형(CBAM)에 의한 중학교 기술교사의 메이커 교육 관심도 분석

강상현 , 김진수 대한공업교육학회지 2019.09 학술저널

관심기반수용모형에 의한 중학교 기술교사의 메이커교육 실행수준

강상현 , 김진수 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 2019.01 학술저널

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이 연구의 목적은 관심기반수용모형(CBAM)을 활용하여 메이커 교육에 대한 중학교 기술교사들의 관심도와 실행수준을 분석하는 것이다. 먼저 메이커 교육의 관심도와 실행수준을 분석하기 위해 전문가의 타당도 검증 및 사전검사를 통한 신뢰도 검사를 실시하여 질문지를 개발하였으며, 근무지역별 유층표집을 통해 전국의 중학교 기술교사 400명에게 설문을 실시하였다. 이와 같이 수집된 질문지 400부를 바탕으로 중학교 기술교사의 전반적인 관심도는 관심도 질문지 채점도구와 관심도 프로파일을 이용하여 분석하였으며, 개인배경별 관심도는 하위변수가 2개인 성별, 연수경험유무는 독립표본 t검정을 이용하였으며, 하위변수가 3개 이상인 교직경력과 근무도시는 일원분산분석(ANOVA)을 이용하여 분석하였다. 또한 전반적인 실행수준은 빈도분석을 이용하였으며, 개인배경별 실행수준은 카이자승 검정을 이용하여 분석하였다. 마지막으로 관심도와 실행수준의 관계는 교차분석과 단순상관분석을 이용하여 분석하였다.
이 연구의 주요 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 메이커 교육에 대한 중학교 기술교사의 관심도를 분석한 결과 전반적인 관심도는 0단계 지각적 관심으로 나타났으며, 개인배경변인에 따른 관심도의 차이는 성별, 교직경력, 연수경험은 모든 단계에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 반면에 근무도시는 3단계 운영적 관심만 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 메이커 교육에 대한 중학교 기술교사의 실행수준을 분석한 결과 전반적인 실행수준은 실행수준 0단계 실행하지 않는 단계에 머물러 있는 교사의 비율이 가장 높았다. 개인배경변인에 따른 실행수준의 차이는 성별, 교직경력, 연수경험은 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈지만, 근무도시는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 셋째, 메이커 교육에 대한 중학교 기술교사들의 관심도와 실행수준 간의 관계를 분석한 결과는 다음과 같다. 관심도와 실행수준을 교차분석한 결과 통계적으로 유의미한 차이가 있음을 나타냈으며, 단순상관분석을 실시한 결과 관심도와 실행수준은 서로 정적이며 강한 상관관계를 보였다.
이상의 연구결과를 종합하여 보면 메이커 교육에 대한 중학교 기술교사들의 관심도, 실행수준은 아직 실행 초기 단계에 있으며, 학교 현장에 안정적으로 정착되지 못했음을 알 수 있다. 따라서 메이커 교육의 성공적인 실행을 위해서는 메이커 교육에 대한 교사들의 관심도, 실행수준을 모두 고려한 적절한 지원전략을 제공해야 할 것이다.

The purpose of this study is to analyze the stage of concern and level of use of middle school technology teachers in maker education using the Concerns-Based Adoption Model(CBAM). First, to analyze the stage of concern and level of use of the maker education, we developed questionnaires by conducting a reliability test through an expert''s validity verification and pre-test, and conducted a questionnaire survey to 400 technology teachers of middle schools through stratified sampling by work area. Based on 400 questionnaires collected, the overall stage of concern of middle school technology teachers was analyzed using the Stage of Concern Questionnaires Scoring Device and Stage of Concern Questionnaires profile. The gender with two sub-parameters and the status of training experience were used by independent t verification. The teaching experience and working city with more than three subparameters were analyzed using the One-Way ANOVA. In addition, the overall level of use was analyzed using frequency analysis, and level of use by individual background was analyzed using the -test. Finally, the relationship between stage of concern and level of use was analyzed using cross-reference and simple correlation analysis.
The main findings of this study are as follows.
First, the analysis of middle school technology teacher''s stage of concern in maker education showed that the overall stage of concern was zero-level Unconcerned, and the differences in stage of concern according to individual background change showed statistically significant differences in gender, teaching experience and training experience at all levels. On the other hand, there was a statistically significant difference in working cities only with three levels of Management.
Second, an analysis of the level of use of middle school technology teachers on maker education found that the overall level of use was the highest among teachers who remained at Nonuse. Although differences in the level of use according to individual background variables showed statistically significant differences in gender, teaching experience and training experience, there were no statistically significant differences in the working city.
Third, the results of an analysis of the relationship between the stage of concern and level of use of middle school technology teachers in maker education are as follows. Cross-analysis of the stage of concern and the level of use indicated a statistically significant difference, and a simple correlation between the stage of concern and the level of use showed a strong correlation.
The above research results show that middle school technology teachers'' stage of concern and level of use in the maker education are still in the early stages of implementation, and have not been settled reliably on the school site. Therefore, for successful implementation of the maker education, it will have to provide proper support strategies that take into account both teachers'' stage of conern and level of use into consideration.

#관심기반수용모형 #관심도 #실행수준 #메이커교육 #기술교사

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 3
3. 연구의 내용 3
4. 용어의 정의 3
Ⅱ. 이론적 배경 5
1. 관심기반 수용모형 5
2. 메이커 교육 28
3. 선행연구 고찰 36
Ⅲ. 연구 방법 40
1. 연구 절차 40
2. 연구 대상 42
3. 조사 도구 43
4. 자료 분석 50
Ⅳ. 연구 결과 53
1. 응답자의 일반적 특성 53
2. 메이커교육에 대한 관심도 분석 결과 54
3. 메이커교육에 대한 실행수준 분석 결과 68
4. 메이커교육에 대한 관심도와 실행수준의 관계 분석 결과 74
5. 논의 77
Ⅴ. 결론 및 제언 81
1. 결론 81
2. 제언 84
참고문헌 86
ABSTRACT 93
부록 96

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