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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김학성
- 발행연도
- 2020
- 저작권
- 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수26
이 논문의 연구 히스토리 (2)
2020
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본 연구에서는 Jigsaw Ⅱ 협동학습 모형을 적용한 지구과학 교과에서의 교수학습 과정안을 구안하고, 이를 적용하여 학생들의 과학 탐구능력, 과학에 대한 태도, 창의적 인성에 미치는 영향을 분석하였다. 2015 개정 교육과정과 2015 개정 교육과정 교수학습 자료를 활용하여 각 소단원의 성취기준과 학습 목표를 수립하였으며, 학습 주제와 소주제를 선정하였다. 이를 바탕으로 6차시의 교수학습 과정안과 전문가 학습지 및 개인 평가자료를 구안하였으며, 연구자를 포함하여 10인의 전문가 집단에게 2회의 내용 타당도 점검과 지구과학Ⅰ을 선택한 남학생 12명을 대상으로 파일럿 테스트를 실시, 수집한 자료를 바탕으로 교수학습 과정안을 수정·보완 하였다. 구안된 교수학습 과정안과 학습 자료를 바탕으로 서울시 송파구 소재 고등학교 2학년 지구과학Ⅰ을 선택한 남학생 100명을 대상으로 교수학습을 실시한 결과, 과학 탐구능력은 사전, 사후 검사 결과 사후 검사가 7.55점(p<0.05) 높게 나타났다. 학생들은 다양한 형태로 제공되는 정보들을 수집, 선택, 재구성하여 주어진 학습 내용과 과제를 토론과 토의의 과정을 통해 해결하며 이러한 수행과정은 학생들의 과학 탐구능력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 이질적인 학생들이 공통의 과제를 해결하며 공동 목표에 도달하는 교수학습을 통해 과학에 대한 태도인 정의적 측면 역시 사후 검사가 23.24점(p<0.05) 높게 나타났다. 또한, 학생 스스로 맡은 과제를 책임감 있게 학습하며, 학생 간 상호과정을 통해 학습 내용을 모둠원들에게 전달하는 과정에서 창의적 인성에도 유의미(p<0.05)하게 긍정적인 영향을 미쳤다. 더불어 수업 방식 면에서도 학생들에게 학습에 대한 흥미, 적극적 참여도, 긍정적 분위기를 이끌어냈다. 그러므로 고등학교 지구과학 교과에서 Jigsaw Ⅱ 협동학습 모형을 적용한 교수학습은 학생들의 과학 탐구능력, 과학에 대한 태도, 창의적 인성에 긍정적인 영향을 미치며, 교사 주도의 강의식 수업에 대한 새로운 대안으로 제시할 수 있다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 12. 연구의 목적 53. 연구 문제 64. 연구의 제한점 7Ⅱ. 이론적 배경 81. 협동학습 모형 82. Jigsaw 협동학습 11Ⅲ. 연구 절차 및 방법 161. Jigsaw Ⅱ 협동학습 모형 전략 162. 연구 설계 183. 검사 도구 및 자료 처리 214. 자료 분석 방법 27Ⅳ. 연구 결과 및 논의 281. Jigsaw Ⅱ 협동학습 모형을 적용한 교수학습 과정안 구안 282. 교수학습 과정안의 적용 41Ⅴ. 결론 및 제언 551. 결론 552. 제언 58참고 문헌 59ABSTRACT 64부록 67
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