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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 유은영
- 발행연도
- 2020
- 저작권
- 연세대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수7
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구는 학령기 아동의 학교에서의 활동에 기반 한 감각처리능력을 알아보기 위한 평가도구를 개발하고 타당도를 검증하고자 하였다.
본 연구의 과정은 크게 학교용 감각처리 평가도구의 개발과 타당도 검증으로 진행되었다. 평가도구 개발은 문헌고찰과 전문가(초등교사와 작업치료사) 인터뷰, 전문가문항 적절성 조사 과정을 거쳐 이루어졌다. 개발된 평가도구의 타당도 검증을 위해서 국내의 1학년~6학년의 일반학교 담임교사에게 개발 된 학교용 감각처리 평가를 의뢰하여 일반아동 206명과 주의력결핍 · 과잉행동 장애(ADHD)의심 아동 88명의 자료를 수집하였다. 타당도 검증은 라쉬분석을 통한 구성타당도 검증, 일반 아동과 ADHD의심 아동의 감각처리평가 결과 차이와 ROC 분석을 통한 판별타당도 검증, 한국판 교사용 ADHD평가척도와의 상관관계를 통한 공인타당도 검증을 진행하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 학교용 감각처리 평가도구의 문항 개발을 통해 일반적 학습 활동 영역은 45개 문항, 예체능 활동 영역은 17개 문항, 식사 시간 및 쉬는 시간 활동 영역은 25개 문항으로 총 87개 문항으로 구성되었다. 구성타당도 검증을 위한 라쉬분석 결과 부적합 대상자는 5명, 부적합문항은 9개로 나타났다. 평정 척도는 기존 5점 척도보다 3점 척도가 적합하였다. 문항 분리 신뢰도는 .94, 분리 지수 4.12로 우수한 수준, 대상자 분리신뢰도는 .72, 분리 지수 1.65으로 수용 가능한 수준으로 나타났다. 최종적으로 78개 문항에 대해 289명의 대상자를 바탕으로 판별타당도 검증을 한 결과 일반 아동과 ADHD의심 아동 간의 감각처리평가결과에 유의한 차이를 보였다. ROC 분석 결과 적합한 수준의 판별력을 보였으며, 전체 총점에 대한 분류기준점은 87점(최소점 78 ~ 최대점 234점)이었다. 한국판 교사용 ADHD평가척도와의 공인타당도 분석 결과 유의한 상관관계를 나타냈다.
본 연구는 국내 학교의 활동 영역을 바탕으로 감각처리능력을 평가 할 수 있는 도구를 개발하였다는데 의의가 있다. 따라서 학령기 아동의 학교생활에서의 감각처리의 어려움과 관련된 행동을 평가하기 위해서 교육 현장과 임상 현장에서 유용하게 사용되기를 기대한다.
본 연구의 과정은 크게 학교용 감각처리 평가도구의 개발과 타당도 검증으로 진행되었다. 평가도구 개발은 문헌고찰과 전문가(초등교사와 작업치료사) 인터뷰, 전문가문항 적절성 조사 과정을 거쳐 이루어졌다. 개발된 평가도구의 타당도 검증을 위해서 국내의 1학년~6학년의 일반학교 담임교사에게 개발 된 학교용 감각처리 평가를 의뢰하여 일반아동 206명과 주의력결핍 · 과잉행동 장애(ADHD)의심 아동 88명의 자료를 수집하였다. 타당도 검증은 라쉬분석을 통한 구성타당도 검증, 일반 아동과 ADHD의심 아동의 감각처리평가 결과 차이와 ROC 분석을 통한 판별타당도 검증, 한국판 교사용 ADHD평가척도와의 상관관계를 통한 공인타당도 검증을 진행하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 학교용 감각처리 평가도구의 문항 개발을 통해 일반적 학습 활동 영역은 45개 문항, 예체능 활동 영역은 17개 문항, 식사 시간 및 쉬는 시간 활동 영역은 25개 문항으로 총 87개 문항으로 구성되었다. 구성타당도 검증을 위한 라쉬분석 결과 부적합 대상자는 5명, 부적합문항은 9개로 나타났다. 평정 척도는 기존 5점 척도보다 3점 척도가 적합하였다. 문항 분리 신뢰도는 .94, 분리 지수 4.12로 우수한 수준, 대상자 분리신뢰도는 .72, 분리 지수 1.65으로 수용 가능한 수준으로 나타났다. 최종적으로 78개 문항에 대해 289명의 대상자를 바탕으로 판별타당도 검증을 한 결과 일반 아동과 ADHD의심 아동 간의 감각처리평가결과에 유의한 차이를 보였다. ROC 분석 결과 적합한 수준의 판별력을 보였으며, 전체 총점에 대한 분류기준점은 87점(최소점 78 ~ 최대점 234점)이었다. 한국판 교사용 ADHD평가척도와의 공인타당도 분석 결과 유의한 상관관계를 나타냈다.
본 연구는 국내 학교의 활동 영역을 바탕으로 감각처리능력을 평가 할 수 있는 도구를 개발하였다는데 의의가 있다. 따라서 학령기 아동의 학교생활에서의 감각처리의 어려움과 관련된 행동을 평가하기 위해서 교육 현장과 임상 현장에서 유용하게 사용되기를 기대한다.
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