본 연구는 학교를 떠난 이후 학교 밖이라는 새로운 환경에서 노동을 주요 생활영역으로 삼고 있는 학교 밖 청소년의 노동경험에 관한 의미와 본질을 밝히고자 하였다. 이를 위해 설정한 연구문제는 ‘학교 밖 청소년의 노동경험에 대한 의미와 본질 구조는 어떠한가?’이다. 연구대상자는 서울, 인천, 경기 지역에서 세평적 사례선택과 눈덩이 표집 방법을 활용하여 학교를 중단한 지 1년 이상이면서 6개월 이상 노동경험이 있는 학교 밖 청소년 8명(남 4명, 여 4명)을 선정하였다.
연구자는 선정된 연구 참여자들과 심층 면담을 통해 자료 구성을 하였다. 연구 참여자들의 노동경험 텍스트는 Giorgi(2004)의 현상학적 연구방법에 따라 분석하였다. 먼저 연구 참여자들의 구술 데이터 중 노동과 관계된 내용을 분절하며 통합과 제외 과정을 거쳐 118개의 소주제로 분리했다. 118개의 소주제는 다시 재구성하여 29개의 드러난 주제로 결집했으며, 이를 다시 주제결집 과정을 거쳐 총 8개의 본질적 주제를 도출하였다. 연구자는 Giorgi(2004)의 현상학적 연구방법인 상황적 구조기술을 통해 연구 참여자들의 개인적 의미와 구조를, 일반적 구조기술을 통해서 공통적 의미와 구조를 밝히고자 하였다.
이러한 기술방법을 통해 결집된 8개의 본질적 주제는‘고통 속의 치열한 도전’,‘인권유린과 노동력 착취’,‘사회적 배제와 고립’,‘대학의 벽에 막혀버린 삶’, ‘위축된 삶에 생기 불어넣기’,‘변화된 돈의 철학’,‘노동의 가치를 통한 삶의 성장’,‘불안과 희망이 공존하는 미래’이다. 이러한 8개의 본질적 주제들은 다시 구조적 통합과정 속에서 연구 참여자들의 경험을 압축한“냉혹한 세상 속에서 또다시 버려질 운명을 극복하고 주체적으로 자신의 길을 만들어 감”이라는 현상학적 대주제를 도출할 수 있었다.
연구 참여자들의 노동 진입은 자퇴 이후 겪어야 했던 삶의 불안, 가족과의 갈등, 경제적 빈곤, 은둔생활 등 각자의 상황에서 벗어나기 위해 시도했던‘고통 속의 치열한 도전’이었다. 이들의 노동은 성인 노동과 다르지 않았지만, 노동자로서 법적 보호를 받지 못한 채‘인권유린과 노동력 착취’를 당하는 노동인권의 사각지대에 있었다. 특히 사회 깊숙이 뿌리박혀있는 연구 참여자들에 대한 사회적 낙인은 노동현장에서도 고스란히 드러나‘사회적 배제와 고립’의 아픔을 겪어야 했다. 특히 사회가 인정하는 정규과정조차 졸업하지 못했던 연구 참여자들은‘대학의 벽에 막혀버린 삶’으로 직업선택의 기회상실뿐 아니라 꿈마저 펼쳐나갈 수 없었던 것으로 드러났다. 이러한 환경 속에서도 주변의 관심, 격려, 지지, 존중, 자기에 대한 믿음이‘위축된 삶에 생기 불어넣기’로 작용했고, 절망 가운데 일어설 수 있었던 힘이 되었다.
연구 참여자들의‘변화된 돈의 철학’은 노동경험이 쌓여갈수록 돈이 소비의 수단에서 고마움과 미래의 삶을 준비하는 도구로 바뀌어 갔다. 비록 밑바닥 노동의 현실 속에서 어려움을 겪었지만, 그 속에서 삶의 목표를 정하는 등‘노동의 가치를 통한 삶의 성장’을 가져왔다. 그러나 연구 참여자들의 꿈을 향한 도전 앞에 당면했던 학원비, 등록금, 불안정한 주거지, 일과 공부의 병행 등 현실적 어려움은‘불안과 희망이 공존하는 미래’의 삶으로 귀결되었다.
본 연구는 학교 밖 청소년들의 노동경험에 관한 구조적 부분을 현상학적 접근방법으로 분석함으로써 다음과 같은 의의를 찾을 수 있다.
첫째, 본 연구는 학교 밖 청소년들의 노동경험을 집중적으로 연구했다는 데 시론적 의의가 있고, 그들의 노동경험 속에서 삶의 성장을 밝혔다는 데 의의가 있다.
둘째, 학교 밖 청소들의 일탈이나 문제가 아닌 노동의 긍정적인 경험을 살펴봄으로써 그들에 대한 낙인과 편견을 해소하고, 한 사람의 주체적 존재로 볼 수 있는 이론적 근거를 마련할 수 있었다는 데 의의가 있다.
셋째, 학교 밖 청소년들이 노동의 체험 구조 속에서 삶의 목표를 결정했다 하더라도 경제적, 환경적 어려움의 현실이 이들의 미래에 대한 걸림돌이 되고 있음을 밝혀냄으로써 그들에 대한 구체적 지원의 중요성을 인식시켰다는 데 의의가 있다.

The purpose of this study was to clarify the meaning and essence of the labor experience of out-of-school adolescents whose work is the main living area in the new environment of out-of-school. The research question set for this is ‘What is the meaning and essence structure of work experience of adolescents out of school?’
Objectives of this study were selected 8 adolescents(4 males, 4 females) using reputational case selection and snowball sampling who had both over 6 months labor-work experience and more than 1 year out-of-school experience in Seoul, In-cheon and Kyeong-gi province.
The researchers organized the data through in-depth interviews with selected research participants. The labor experience texts of the study participants were analyzed according to Giorgi''s (2004) phenomenological analysis procedure.
First of all, interview data of research participants was divided into 118 subtopics through the process of consolidation and exclusion. The 118 subtopics were reconstructed and gathered into 29 revealed themes, which were then subject to a total of eight essential themes.
The 8 essential themes converging through these technical methods are ‘The fierce challenges in pain’,‘human rights abuses and exploitation of labor’,‘Social exclusion and isolation’, ‘The life blocked by a university wall’,‘The bring life to a shrunken life’,‘The changed philosophy of money’,‘The growth of life through the value of labor’,‘The future in which anxiety and hope coexist’. These 8 essential themes, in turn, can lead to a phenomenological subject that “conquers the fate to be abandoned again in the cold world and subjectively builds its own way” that compresses the experiences of research participants in the process of structural integration.
This study finds the following significance by analyzing the structural part of labor experiences of out-of-school adolescents with a phenomenological approach.
First, this study is meaningful in that it focuses on the labor experiences of young people outside of school, and it is significant that they reveal the growth of life in their labor experiences.
Second, by looking at the positive experiences of labor, not deviations or problems of out-of-school cleaning, it is meaningful that the stigma and prejudice against them can be resolved and a theoretical basis can be seen that can be seen as a subject''s existence.
Third, although out-of-school adolescents decided their life goals in the experience structure of labor, it was meaningful that they recognized the importance of concrete support for them by revealing that the reality of economic and environmental difficulties is an obstacle to the future.