부모의 과잉기대와 과잉간섭이 청소년이 지각한 학업성취만족도에 미치는 영향 : 초6, 중3, 고3 비교를 중심으로 :Effect of parental over-expectation and over-interference on satisfaction of adolescents’ perceived academic achievement - focusing on comparison of elementary, middle, high-school students -

이수진

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자료유형: 학위논문

저자정보: 이수진 (한남대학교, 한남대학교 대학원)

지도교수: 최지영

발행연도: 2020

저작권: 한남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수13

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2021

부모의 과잉기대와 과잉간섭이 자녀의 학업성취도에 미치는 영향: 초6, 중3, 고3 비교를 중심으로

이수진 , 최지영 인간발달연구 2021.01 학술저널

2020

부모의 과잉기대와 과잉간섭이 청소년이 지각한 학업성취만족도에 미치는 영향 : 초6, 중3, 고3 비교를 중심으로

이수진 상담학과 2020.01 학위논문

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본 연구는 부모의 과잉기대와 과잉간섭이 청소년이 지각한 학업성취만족도에 어떠한 영향을 미치는지 파악하고 부모의 과잉기대와 과잉간섭이 성별, 부모의 사회경제적 지위, 교사관계를 통제한 후에도 청소년의 학업성취만족도에 유의미한 영향을 미치는지, 연구대상자별로 어떠한 차이가 있는지를 살펴보고자 수행되었다. 이를 연구하기 위해 한국청소년정책연구원이 2010년부터 2016년까지 실시한 한국아동청소년패널조사(KCYPS) 자료 중 초1패널, 초4패널, 중1패널의 6차년도(2015) 자료를 사용하였다.
부모의 과잉기대와 과잉간섭이 학업성취만족도에 미치는 영향을 분석한 결과 초등학교 6학년, 중학교 3학년, 고등학교 3학년 모두 학업성취만족도에 유의하였으며, 과잉기대는 정적으로 과잉간섭은 부적으로 영향을 미쳤다. 과잉기대와 과잉간섭은 성별, 부모의 사회경제적 지위, 교사요인을 통제한 후에도 학업성취만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 대상별로 살펴보면 초등학교 6학년은 교사관계가 학업성취만족도에 가장 많은 영향을 주었고 두 번째로는 부모의 사회경제적 지위에서 상위계층의 가정이, 세 번째로는 모 학력 중에서 대졸이상의 학력이 학업성취만족도에 정적영향을 미쳤다. 중학교 3학년은 초등학교 6학년과 마찬가지로 교사와의 관계가 학업성취만족도에 가장 많은 영향을 끼쳤고, 두 번째로 부모의 과잉기대, 세 번째로 부모의 사회경제적 지위 중 상위계층의 가정이 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 고등학교 3학년은 교사관계가 학업성취만족도에 가장 많은 영향을 주었고 두 번째로 상위계층의 가정, 세 번째로는 과잉간섭의 부적영향 순으로 나타났다.
본 연구는 대표성을 가지는 한국아동?청소년패널데이터를 사용하므로 연구결과의 일반화 가능성을 높였으며, 특정시점에서 상이한 연령집단 간의 유사성과 차이점을 살펴보는 횡단연구방법을 사용한 것에 의의가 있다. 연구결과를 통해 각각의 성장발달시기에 당면한 청소년들이 부모의 양육태도를 어떻게 지각하고 수용하여 학업성취만족도에 영향을 미치는지 살펴볼 수 있으며, 이를 통해 부모의 학습상담과 다양한 교육방법에 도움을 줄 수 있을 것이다. 또한 학교사회복지사나 청소년상담사, 지역아동센터, 사회복지관 등 교육 및 복지현장 뿐만 아니라 상담현장에서도 과잉기대와 과잉간섭의 문제로 갈등을 빚는 부모와 자녀를 대상으로 효과적인 개입서비스를 개발하고 제공하는데 도움이 되고자 한다.

This study was conducted to find out how parents’ excessive expectation and over- intervention affect adolescents'' academic performance. The study has also examined the academic performance of adolescents’ under parental over-expectation by controlling gender, parents'' socioeconomic status, teacher quality factors, and differences among the study participants. This study has used the data of Korea Youth Policy Institute gathered from the 6th year (2015) data of the KCYPS (Korea Children & Youth Panel Survey) focusing mainly on elementary 1st, elementary 4th and middle 1st year students
As a result of the study, parents'' excessive expectation and over-intervention affect the academic performance of adolescents who are 6th grade of elementary school students, 3rd grade of middle school students and 3rd grade of high school students. Parents'' excessive expectation affect the academic performance of adolescents positively and over-intervention negatively. Excessive expectation and over-intervention can affect the result with under the condition that controlling the factors which are gender, parents'' socioeconomic status, and teacher quality. Teacher-student relationship is most dominant factor that affects the academic performance of 6th grade of elementary school student, parents'' expectation is 2nd dominant factor, and 3rd factor is mother''s education The use of Korean children and adolescents'' panel representative data has increased the possibility of generalization of the research outcomes. The use of cross-sectional research methods to look at similarities and differences among different age groups at specific times is validated. The results of this experiment show how adolescent’s academic performance is influenced by parents’ attitude. It also allows parents to discuss on various effective counseling and educational methods. The paper also aims to help develop and provide effective intervention services for parents and children who are at odds over excessive expectations and over-intervention at counseling sites as well as educational and welfare sites such as school, social welfare agencies, youth counseling centers, and community child centers.

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구문제 6
Ⅱ. 이론적 배경 7
1. 부모의 과잉기대와 과잉간섭 7
가. 과잉기대의 개념 7
나. 과잉간섭의 개념 8
다. 과잉기대, 과잉간섭과 청소년의 발달적 특성 10
2. 학업성취만족도 13
가. 학업성취만족도의 개념 13
나. 학업성취만족도와 청소년의 발달적 특성 14
3. 과잉기대, 과잉간섭과 학업성취만족도 17
가. 과잉기대와 과잉간섭이 학업성취만족도에 미치는 영향 17
나. 통제변수에 따른 학업성취만족도 19
Ⅲ. 연구방법 24
1. 연구대상 24
2. 측정도구 25
3. 분석방법 28
Ⅳ. 연구결과 29
1. 조사대상자 기술통계 29
2. 인구사회학적배경에 따른 과잉간섭과 과잉기대의 차이 31
3. 과잉기대와 과잉간섭이 학업성취만족도에 미치는 영향 35
Ⅴ. 결론 및 논의 39
참고문헌 44
부록 63
Abstract 76

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