지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이희연
- 발행연도
- 2019
- 저작권
- 경인교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수23
이 논문의 연구 히스토리 (2)
- 이 논문의 후속연구가 궁금하신가요?
- 연관 학술논문 또는 학술발표를 통해 보다 발전된 연구결과를 확인하실 수 있습니다.
- 이 논문의 연구 히스토리 확인하기
초록· 키워드
오류제보하기
본 연구는 직접교수법을 활용한 수학지도가 자폐성 장애학생의 수와 연산 능력에 미치는 효과를 알아보고자 하는데 목적을 두었다.
연구 참가자는 경기도 시흥시 S초등학교에 재학 중인 4~5학년 자폐성 장애학생 3명이었으며, 연구방법은 단일대상연구 중 대상자간 중다간헐기초선 설계를 적용하였다.
중재 프로그램은 2015 개정 특수교육 교육과정 기본교육과정 수학과 수와 연산 영역의 성취기준을 기반으로 직접교수법(DI)의 원리를 적용한 수학 프로그램을 연구자가 직접 제작하여 사용하였다. 직접교수법을 활용한 수학프로그램이 대상학생의 수와 연산 능력에 미치는 효과를 살펴보기 위해 중재기간 동안 매 회기 학습 진전도 검사를 실시하였고 중재 단계별 형성평가를 실시하여 다음 단계로의 전이 여부를 결정하였다. 또한 중재의 효과가 유지되는지 조사하기 위해 중재 종료 2주 후 유지 효과를 살펴보았다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 직접교수법을 활용한 수학지도는 중재 기간 중 자폐성 장애학생의 수와 연산 능력의 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 직접교수법을 활용한 수학지도는 유지 기간 중 자폐성 장애학생의 수와 연산 능력의 유지에 긍정적인 역할을 하였다. 중재 기간 동안 향상된 3명의 수와 연산 능력은 중재가 종료되고 2주 후에도 유지되는 모습을 보였다.
본 연구의 제한점은 연구 참여자가 3명이었다는 점으로, 일반화에 하기에는 제한이 있다. 또한 본 연구에서 활용된 수학지도는 2015 개정 기본교육과정 수학과 ‘수와 연산’ 영역에 제한되어, 보다 다양한 영역에서의 연구가 이루어질 필요가 있다. 마지막으로 본 연구에서 활용한 수학지도는 수와 연산 능력을 생활 속에서 사용할 수 있도록 하는 내용을 포함하지 못하였다. 수와 연산 능력의 일반화와 관련된 후속연구가 이루어지기를 제언한다.
핵심어 : 직접교수법, 수학 지도, 수, 연산, 자폐성 장애학생
연구 참가자는 경기도 시흥시 S초등학교에 재학 중인 4~5학년 자폐성 장애학생 3명이었으며, 연구방법은 단일대상연구 중 대상자간 중다간헐기초선 설계를 적용하였다.
중재 프로그램은 2015 개정 특수교육 교육과정 기본교육과정 수학과 수와 연산 영역의 성취기준을 기반으로 직접교수법(DI)의 원리를 적용한 수학 프로그램을 연구자가 직접 제작하여 사용하였다. 직접교수법을 활용한 수학프로그램이 대상학생의 수와 연산 능력에 미치는 효과를 살펴보기 위해 중재기간 동안 매 회기 학습 진전도 검사를 실시하였고 중재 단계별 형성평가를 실시하여 다음 단계로의 전이 여부를 결정하였다. 또한 중재의 효과가 유지되는지 조사하기 위해 중재 종료 2주 후 유지 효과를 살펴보았다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 직접교수법을 활용한 수학지도는 중재 기간 중 자폐성 장애학생의 수와 연산 능력의 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 직접교수법을 활용한 수학지도는 유지 기간 중 자폐성 장애학생의 수와 연산 능력의 유지에 긍정적인 역할을 하였다. 중재 기간 동안 향상된 3명의 수와 연산 능력은 중재가 종료되고 2주 후에도 유지되는 모습을 보였다.
본 연구의 제한점은 연구 참여자가 3명이었다는 점으로, 일반화에 하기에는 제한이 있다. 또한 본 연구에서 활용된 수학지도는 2015 개정 기본교육과정 수학과 ‘수와 연산’ 영역에 제한되어, 보다 다양한 영역에서의 연구가 이루어질 필요가 있다. 마지막으로 본 연구에서 활용한 수학지도는 수와 연산 능력을 생활 속에서 사용할 수 있도록 하는 내용을 포함하지 못하였다. 수와 연산 능력의 일반화와 관련된 후속연구가 이루어지기를 제언한다.
핵심어 : 직접교수법, 수학 지도, 수, 연산, 자폐성 장애학생
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 12. 연구 목적 및 연구 문제 53. 용어의 정의 6Ⅱ. 이론적 배경 71. 자폐성 장애학생의 인지적 특성 72. 자폐성 장애학생과 수학 교과 학습 93. 직접교수(DI)의 특징과 원리 114. 수와 연산 지도 165. 선행연구 고찰 23Ⅲ. 연구 방법 281. 연구 참여자 282. 연구 설계 303. 연구 도구 314. 실험도구: 직접교수법을 활용한 수학지도 345. 연구 절차 406. 중재 충실도 427. 사회적 타당도 438. 자료 수집 및 결과 처리 43Ⅳ. 연구결과 451. 직접교수법을 활용한 수학지도가 자폐성 장애학생의 중재 기간 중 수와 연산 능력에 미치는 영향 452. 직접교수법을 활용한 수학지도가 자폐성 장애학생의 유지 기간 중 수와 연산 능력에 미치는 영향 50Ⅴ. 논의 53Ⅵ. 결론 및 제언 551. 결론 552. 연구의 제한점 및 제언 56참고문헌 58부록 64ABSTRACT 95
최근 본 자료
댓글(0)
0