목차

Ⅰ. 서론 1
1.1 연구의 필요성 1
1.2 연구목적 2
1.3 연구문제 3
Ⅱ. 이론적 배경 4
2.1 한국의 원어민 영어 강사 활용 현황 4
2.1.1 EPIK 프로그램 5
2.1.1.1 역사 5
2.1.1.2 EPIK의 원어민 강사 자격 6
2.1.1.3 원어민 강사 지원 방법 및 채용 절차 8
2.1.1.4 원어민 강사 교육 프로그램 8
2.1.1.5 EPIK의 직무 내용 및 혜택 12
2.2 동기 12
2.2.1 교사 동기 12
2.2.1.1 내재적 동기 13
2.2.1.2 외재적 동기 14
2.2.1.3 사회적 맥락의 영향 15
2.2.1.4 교사의 직업 선택 만족도 16
2.3 탈동기 17
2.3.1 교사의 탈동기 요인 17
2.3.1.1 스트레스 18
2.3.1.2 자율성 부족 18
2.3.1.3 불충분한 자기 효능감 19
2.3.1.4 지식의 부족 19
2.3.1.5 불충분한 직업의 구조 20
2.4 TALIS 20
Ⅲ. 연구방법 23
3.1 연구대상 23
3.2 연구도구 24
3.2.1 설문지구성 24
3.2.1.1 동기 요인 설문지 25
3.2.1.2 탈동기 요인 설문지 28
3.2.2 연구절차 30
3.2.3 사전연구 31
3.2.4 본연구 32
3.2.5 연구 분석 방법 33
Ⅳ. 연구결과 34
4.1 대학교 원어민 강사의 교수 동기 34
4.1.1 대학교 원어민 강사의 성별에 따른 분석 34
4.1.2 대학교 원어민 강사의 연령에 따른 분석 36
4.1.2.1 연령에 따른 내재적 요인의 자율성, 자기 효능감 분석 36
4.1.2.2 연령에 따른 내재적 요인의 관계성 37
4.1.2.3 연령에 따른 외재적 요인의 급여, 승진, 교사의 직업 선택 만족도 39
4.1.2.4 연령에 따른 맥락적 요인의 학교분위기, 직무만족도, 한국적응도, 원어민 강사정책 40
4.1.3 대학교 원어민 강사의 전공에 따른 분석 42
4.1.3.1 전공에 따른 내재적 요인의 자율성, 자기효능감 분석 42
4.1.3.2 전공에 따른 내재적 요인의 관계성 44
4.1.3.3 전공에 따른 외재적 요인의 급여, 승진, 교사의 직업 선택 만족도 45
4.1.3.4 전공에 따른 맥락적 요인의 학교분위기, 직무만족도, 한국적응도, 원어민 강사정책 47
4.1.4 대학교 원어민 강사의 학력에 따른 분석 48
4.1.4.1 학력에 따른 내재적 요인의 자율성, 자기효능감 48
4.1.4.2 학력에 따른 내재적 요인의 관계성 50
4.1.4.3 학력에 따른 외재적 요인의 급여, 승진, 교사의 직업 선택 만족도 51
4.1.4.4 학력에 따른 맥락적 요인의 학교분위기, 직무만족도, 한국적응도, 원어민 강사정책 52
4.1.5 대학교 원어민 강사의 경력에 따른 분석 53
4.1.5.1 경력에 따른 내재적 요인의 자율성, 자기효능감 53
4.1.5.2 경력에 따른 내재적 요인의 관계성 54
4.1.5.3 경력에 따른 외재적 요인의 급여, 승진, 교사의 직업 선택 만족도 55
4.1.5.4 경력에 따른 맥락적 요인의 학교분위기, 직무만족도, 한국적응도, 원어민 강사정책 56
4.2 대학교 원어민 강사의 교수 탈동기 58
4.2.1 대학교 원어민 강사의 성별에 따른 분석 58
4.2.2 대학교 원어민 강사의 연령에 따른 분석 59
4.2.2.1 연령에 따른 학생, 동료, 상사와 관계, 과중한 업무 59
4.2.2.2 연령에 따른 자율성 부족, 불충분한 자기효능감, 지식의 부족, 불충분한 직업구조 61
4.2.3 대학교 원어민 강사의 전공에 따른 분석 62
4.2.3.1 전공에 따른 학생, 동료, 상사와 관계, 과중한 업무 62
4.2.3.2 전공에 따른 자율성부족, 불충분한 자기효능감, 지식의 부족, 불충분한 직업구조 64
4.2.4 대학교 원어민 강사의 학력에 따른 분석 66
4.2.4.1 학력에 따른 학생, 동료, 상사와 관계, 과중한 업무 66
4.2.4.2 학력에 따른 자율성부족, 불충분한 자기효능감, 지식의 부족, 불충분한 직업구조 67
4.2.5 대학교 원어민 강사의 경력에 따른 분석 68
4.2.5.1 경력에 따른 학생, 동료, 상사와 관계, 과중한 업무 68
4.2.5.2 경력에 따른 자율성부족, 불충분한 자기효능감, 지식의 부족, 불충분한 직업구조 70
Ⅴ. 논의 72
5.1 대학교 원어민 강사의 교수 동기 72
5.1.1 성별에 따른 동기 72
5.1.2 내재적 요인의 자율성과 자기효능감 73
5.1.3 내재적 요인의 관계성 75
5.1.4 외재적요인 75
5.1.5 맥락적 요인 75
5.2 대학교 원어민 강사의 교수 탈동기 77
5.2.1 성별에 따른 탈동기 77
5.2.2 스트레스 77
5.2.3 자율성 부족, 불충분한 자기효능감, 지식의 부족, 불충분한 직업의 구조 78
Ⅵ. 결론 및 시사점 80
6.1. 결론 80
6.2 시사점 83
6.3 제한점 85
참고문헌 86
부 록 95
[부록1] 대학교 원어민 강사의 교수 동기 및 탈동기 설문지 95
국문초록 103
ABSTRACT 106