평생학습자로서 마을활동가의 성장에 대한 탐색 :Exploring Growth of Village Activist as a Lifelong Learner

이정숙

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자료유형: 학위논문

저자정보: 이정숙 (광주대학교, 광주대학교 대학원)

지도교수: 박진영

발행연도: 2019

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이용수7

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

마을활동가의 성장과 평생학습과의 관계에 대한 인식 탐색

이정숙 , 박진영 평생교육 · HRD연구 2020.01 학술저널

2019

평생학습자로서 마을활동가의 성장에 대한 탐색

이정숙 평생교육학과 2019.01 학위논문

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본 연구는 다년간의 마을만들기의 정책적 지원으로 마을공동체 활동을 경험한 마을활동가의 성장을 평생학습적 관점에서 조망해 보고자 하였다. 연구 목적 달성을 위해 성장을 인식하는 마을활동가의 경험을 토대로 성장의 의미와 성장과정, 성장과정에 영향을 미치는 요인을 살펴보았다.
이를 위해 서술적 설문조사 대상자는 3년이상 마을활동 경험을 가지고 주민의 마을활동을 지원하는 마을활동가 총 42명의 표본을 대상으로 진행하였다. 마을활동가 중 성장을 인식하는 21명을 대상으로 면담을 진행한 결과 다음과 같이 도출하였다.
첫째, 평생학습자로서 마을활동가가 인식하는 성장의 의미는 어떠한가를 탐색한 결과, ‘사적영역에서 공적영역으로의 관점 확대’, ‘마을인적·물적 자원 네트워킹의 확장’, ‘암묵지에서 실제지로의 지식 전환’으로 도출하였다.
둘째, 평생학습자로서 마을활동가가 인식하는 성장과정은 어떠한가를 탐색한 결과, 마을활동과정을 중심으로 성장과정을 살펴 볼 수 있었다. ‘1단계: 삶의 필요와 내재적 동기가 부른 마을활동의 시작’, ‘2단계: 경험학습을 통한 역할의 확장, 경험의 재구성’, ‘3단계: 대립과 갈등, 성장 고통을 통한 자아정체성 탐색’, ‘4단계: 공동체 활동의 지속적인 기획과 실천’으로 확인하였다.
셋째, 평생학습자로서 마을활동가가 인식하는 성장과정에 영향을 미치는 요인을 탐색한 결과, 개인·내적측면과 공동체측면, 환경·외적측면으로 나누어 3개영역, 20개 요인을 확인하였다. 개인·내적측면의 영향요인으로는 개인특성, 경험, 학습, 역량, 성찰, 자기인식이다. 대인관계측면의 영향요인은 사회적 지지와 인정, 호혜성, 갈등, 공진화, 네트워크로 확인되었다. 환경·외적측면의 영향요인으로는 관계지원, 교육지원, 네트워크지원, 활동기회지원, 행정지원, 인적·물적 자원, 공동체적 경험, 학습기회로 도출되었다. 이러한 성장요인은 ‘나’라는 주체와 ‘마을’의 객체간의 상호작용’, ‘경험적 지식, 경계를 넘는 통찰력’, ‘동료활동가와 대화, 학습의 상호역동’, ‘마을사업이 주는 관계 형성, 공진화’ 로 인식되었다. 여러 벼인 간의 관계를 잇는 다양한 마을활동경험과 학습경험들 속에서 성장의 영향요인이 인식되고 있었다.
결론적으로, 마을활동가는 삶기획자이자 경험예술가(EA-Experience Artist)이다. 이들은 마을을 통해 마을공동체의 삶을 기획하고 삶의 질을 향상시키므로 반드시 성장지원이 필요하다. 마을활동가가 인식하는 성장의 관점을 이해하고 성장을 위한 교육적 환경, 사회적 지지와 인정, 마을활동의 가치 인식 제고, 인적자원 관리 플랫폼 구축 등이 요구된다.

This study attempted to examine the self - perceived growth of Village Activist as lifelong learners. The village grows people. The village has been growing as a Village Activist in the village, where the village is a living place and a learning place, through community activities that create a common culture of living.
Village activist who experience various village community projects on lifelong learning, cultural arts, human rights, and ecological environment with various life themes will understand how to grow themselves as lifelong learners and understand the growth of Village Activist at their eyes.
It is necessary to search for directions to support the growth of village activists. Through these various themes, we are supporting activities to recover the village community through relationships. In this process, village activists are growing themselves as core human resources of the village.
This study understands the growth of village activists who make diverse life culture through recovery of village community. In order to understand the growth of the village activist, we explore the village activity support process of the villagers centering on the village project that includes the theme of life. Based on this, it is necessary to explore the growth of Village Activist in the context of interaction with the environment as lifelong learners. In addition, in order to support the continuous growth of the village''s core workforce, it is necessary to focus on the growth that Village Activist perceive themselves, and to support their growth.
The purpose of this study is to examine the growth of village activists who have experienced village community activities from the perspective of lifelong learning through the policy support of many years of village development. This study examined the meaning of growth, the growth process, and the factors influencing the growth process based on the experience of the village activist who perceived the growth to achieve the research purpose.
In this study, the descriptive questionnaire survey was conducted on 42 specimens of village activists who had experience of village activity for more than 3 years and supported residents'' village activities. As a result of interviewing 21 people who recognized the growth among the village activists, it was derived as follows.
First, as a result of exploring the meaning of growth that lifelong learners perceive as village activists, it is found that ''expansion of viewpoint from public area to public area'', ''extension of village human and material resource networking'', and ''knowledge transfer from tacit knowledge to actual knowledge''.
Second, as a lifelong learners, the growth process recognized by the village activist was explored.''Step 1: Start of Village Activities Involving the Needs of Life and Intrinsic Motivation'', ''Step 2: Expansion of Role through Experiential Learning, Reorganization of Experience'', ''Step 3'': Identification of Self Identity through Conflict and Conflict, Growing Pain''And'' Step 4: Continuous Planning and Practice of Community Activities''.
Third, as a lifelong learner, we examined the factors affecting the growth process recognized by the village activist, and identified 3 factors, 20 factors in terms of individual, internal, community, and environment. Personal and internal factors are personal characteristics, experience, learning, competence, reflection, and self - awareness. The influence factors of interpersonal aspect were confirmed by social support, recognition, reciprocity, conflict, co - evolution and network. The environmental and external factors were derived from the relationship support, educational support, network support, activity opportunity support, administrative support, human and material resources, community experience, and learning opportunities. These growth factors include the interaction between ''I'' and ''village'' objects, ''empirical knowledge, insight beyond boundaries'','' mutual dynamics of peer activists and dialogue, learning '','' Coevolution ''. The influence of growth was recognized in various village activity experiences and learning experiences connecting the various rice - miller relationships.
In conclusion, the village activist is a life planner and an experience artist (EA-Experience Artist).They plan the life of the village community through the village and improve the quality of life.It is required to understand the perspective of growth recognized by the village activist, to raise educational environment for growth, social support and recognition, awareness of the value of village activities, and build human resource management platform.

#마을활동가 #성장 #마을공동체 #관계

제1장 서 론 1
제1절 연구 필요성 및 목적 1
제2절 연구문제 4
제3절 용어정의 4
1. 마을활동가 4
2. 마을활동 5
3. 마을공동체 5
4. 마을활동가의 성장 6
제2장 이론적 배경 7
제1절 마을공동체 7
1. 마을공동체 개념 7
2. 마을공동체의 발전단계 10
3. 마을만들기와 마을활동가 12
제2절 마을활동가와 평생학습 18
1. 마을활동가 18
가. 마을활동가의 개념 18
나. 마을활동가 유형 및 역할 20
2. 마을활동가와 평생학습 26
가. 마을활동가의 평생학습 26
나. 마을활동가의 평생학습유형 및 평생학습활동 28
제3절 마을활동가의 성장 34
1. 마을활동가의 성장의미 34
2. 마을활동가의 성장과정 37
3. 마을활동가의 성장요인 39
제3장 연구 방법 45
제1절 연구절차 및 방법 45
제2절 연구 참여자 47
제3절 자료수집 51
제4절 자료분석 53
제5절 신뢰도 및 타당도 53
제4장 연구 결과 56
제1절 마을활동가가 인식하는 성장의 의미 56
1. 사적영역에서 공적영역으로의 관점 확대 56
2. 마을인적·물적 자원 네트워킹의 확장 58
3. 암묵지에서 실제지로의 지식 전환 62
제2절 마을활동가가 인식하는 성장과정 65
1. 1단계: 삶의 필요와 내재적 동기가 부른 마을활동의 시작 65
2. 2단계: 경험학습을 통한 역할의 확장, 경험의 재구성 70
3. 3단계: 대립과 갈등, 성장통을 통한 자아정체성 탐색 75
4. 4단계: 공동체 활동의 지속적인 기획과 실천 81
제3절 마을활동가의 성장과정에 영향을 미치는 요인 85
1. ‘나’라는 주체와 ‘마을’이란 객체간의 상호작용 87
2. 마을활동 실천으로 쌓인 경험적 지식 92
3. 동료활동가와 대화를 통한 상호 멘토링 96
4. 마을만들기 세부사업들이 제공하는 새로운 기회들 99
제5장 결론 및 제언 103
제1절 논의 및 결론 103
제2절 제언 106
참고문헌 112
부 록
부록1 _ 연구참여 동의서 121
부록2 _ 서술적 설문조사지 122
부록3 _ 심층인터뷰 질문지 127

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