국문초록

보육교사효능감 증진을 위한
TA자기-재양육 프로그램 개발 및 효과

박 지 윤
(지도교수: 이 영 호)
인제대학교 대학원 사회복지학과


본 연구의 목적은 현재 어린이집, 유치원 등에서 아동학대 문제가 사회문제가 되는 시점에서 영유아를 양육하는 보육교사효능감 증진을 위한 프로그램을 개발하고, 개발된 프로그램의 개입을 통해 보육교사효능감 증진에 미치는 효과성을 검증하는 것이다.
프로그램 개발의 모형과 개발과정은 Rothman과 Thomas(1994)의 개입연구(Intervention Research) 방법인 사회복지 실천 현장의 프로그램 개발 절차 모형 5단계를 참고하여 구성하였다. 제1단계의 문제분석 및 기획에서는 프로그램 개발에 필요한 욕구조사를 하였다. 욕구조사를 통하여 현장의 어려움을 확인하고 집단상담 프로그램 개입의 필요성이 제기되었다. 제2단계인 정보수집 및 통합에서는 보육교사효능감과 TA자기-재양육 프로그램에 관련된 자료와 정보를 수집하고, 프로그램 개입을 위하여 선행연구와 욕구조사를 체계적으로 시행하였다. 3단계의 디자인 단계에서는 1단계와 2단계를 바탕으로 TA자기-재양육 프로그램의 내용구성을 하였다. 이어서 프로그램의 내적 타당도를 확보하기 위해 5인의 전문가들로부터 내용 타당도를 검증받고, 그 결과를 바탕으로 프로그램을 수정 및 보완하였다. 4단계인 현장실험 단계에서는 3단계에서 구성된 프로그램을 사전에 실행해 보고 모니터링하여 프로그램을 더욱 정교하게 수정하였다. 5단계의 평가 및 최종프로그램 개발에서는 확정된 TA자기-재양육 프로그램을 시행하고 사전ㆍ사후ㆍ추후 검사와 만족도 및 과정분석을 통해 프로그램의 효과성을 검증하였다.
프로그램 참여대상은 경상남도 및 부산광역시의 어린이집에 근무하는 교육교사들이다. 연구대상자 표집은 편의 표집으로 법인어린이집 1곳, 민간어린이집, 가정어린이집을 연구자가 직접 방문하여 연구목적과 방법을 설명하고 보육교사들의 협조를 받아 참여 신청을 받았다. 어린이집의 행사 일정을 고려하여 법인어린이집 보육교사 11명을 실험집단으로 구성하였으며, 나머지 민간어린이집 보육교사 7명과 가정어린이집 보육교사 4명은 비교집단으로 구성하였다. 두 집단의 동질성을 검증하고, 실험집단에는 1박 2일의 단기 집중형(1회기 120분간 8회기, 16시간) 집단프로그램 제공하였으며, 사전과 사후검사를 실험집단과 비교집단 모두에 시행하고, 1개월 후 추후검사를 하였다.
연구설계는 실험집단과 유사하고 비교될 수 있는 기존의 집단을 비교집단으로 구분하여 비 동일 비교집단 설계(nonequivalent comparison design)를 하였다. 검사 실시는 실험집단과 비교집단의 사전·사후·추후 검사를 하였다. 연구대상의 일반적 특성을 분석하기 위해 SPSS WIN 21.0 통계 package를 사용하여 빈도와 백분율을 산출하였다. 본 연구에서 사용된 보육교사효능감 측정 도구의 신뢰도 계수를 살펴본 결과 하위요인별 신뢰도는 높게 나타났다. 연구 도구의 정규성을 검증하기 위해 Kolmogorov-Smirnova와 Shapiro-Wilk 통계량을 검토한 결과 정규성의 기각되어 비모수 검증을 하였다. 두 집단 간 사전 평균점수로 동질성을 검증하기 위해 비모수 검정의 Mann-Whitney U를 실시한 결과 동질성이 확보되었다. TA 자기-재양육 프로그램의 개입이 보육교사효능감 증진의 효과검증을 위하여 비모수 검정의 Wilcoxon signed-rank test를 실시하였다.
연구결과는 본 연구에서 개발된 TA자기-재양육 프로그램이 보육교사효능감 증진에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 보육교사효능감의 하위요인을 구체적으로 보면, 일반적 교사역할 효능감이 유의하게 증가하였으며, 개인적 교사역할 효능감 증진 역시 유의하게 증가함을 나타내었다.
따라서 본 연구에서 개발된 TA자기-재양육 프로그램이 보육교사효능감 증진에 효과가 있음이 밝혀졌으며, 이는 보육교사가 일반적 교사역할 면에서 효능감이 증진되는 것이 아동 보육의 질에 매우 긍정적인 영향을 미친다는 의미로 볼 수 있다. 또한, 개인적 교사역할 효능감이 증진되면 이는 교사의 심리내적인 차원에서 부정적 P자아를 완화하기 위하여 어릴 적 양육된 경험을 충분히 이해하고 수용하고, 이와 더불어 새로운 부모를 추가하여 좋은 부모 역할을 집단 내에서 경험하며 자신의 문제를 해결하여 영유아 보육과 관계의 질 향상에 긍정적인 영향을 미칠 것으로 본다.
이에 본 연구에서 개발한 TA자기-재양육 프로그램이 어린이집은 물론 유치원과 지역아동센터, 초ㆍ중ㆍ고 학교 현장에서 보육교사와 교사들의 효능감 향상에 폭넓게 활용되기를 기대한다. 아울러 영유아, 아동ㆍ청소년을 잘 보육, 지도할 수 있고 충분히 좋은 교사로서 효능감을 증진시킬 수 있는 사회복지의 실천적 프로그램 개입으로 실제적인 자료를 제시했다는 데 의미가 있다.


주제어: 교류분석, 자기-재양육, TA자기-재양육 프로그램, 보육교사효능감