오늘날 우리 사회는 시각 이미지가 넘쳐나는 사회이다. 현대인의 필수품으로 자리잡은 스마트폰은 우리가 상상할 수조차 없을 정도로 방대한 양의 이미지를 양산해 왔고, 지금 이 순간에도 그 수는 기하급수적으로 늘어나고 있다. 하지만 스마트폰 문화에 익숙해진 학생들은 자신이 접한 이미지의 정확성이나 타당성을 확인하려하기보다는 별다른 의심이나 반감 없이 습관적으로 정보를 받아들인다. 이에 미술 교과에서는 학습자가 시각 이미지를 선별적으로 수용할 수 있는 비판적 사고력을 기를 수 있도록 지도해야 하며, 이를 위해 학습자의 삶과 밀접한 관련이 있는 시각문화를 교육의 대상으로 다루어야 한다.
카드뉴스는 사진, 일러스트 등의 시각 이미지가 주가 되어 사회 이슈를 전달하는 시각문화의 일종으로, 스마트폰에 익숙한 학생들에게 비교적 친숙한 콘텐츠 중 하나이다. 본 연구에서는 시각 문화의 하나인 카드뉴스를 미술 교과에서 다루어 학생들이 카드뉴스 속 사회 이슈를 인식하고, 감상하는 경험을 통해 비판적 사고력을 신장하고자 한다. 이를 위해 첫째, 문헌연구를 통하여 카드뉴스와 비판적 사고력의 개념 및 구성요소에 대하여 이론적으로 고찰하여 연구문제를 설정하고 실행 연구를 계획하였다. 둘째, 연구 계획에 따라 12차시의 카드뉴스 감상 프로그램을 적용하여 다양한 자료를 수집하였다. 먼저, 수업 상황에서 참여관찰을 통해 학습자의 유의미한 발언을 수집하여 연구일지를 작성하였으며 이를 보완하기 위해 수업을 녹취하였다. 그리고 수업 중 학습자가 작성한 학습지 및 학생 작품을 수집하였으며, 수업이 종료된 후 학습자를 대상으로 비공식적 면담 및 설문을 실시하여 연구 결과를 심층적으로 고찰하였다. 마지막으로, 수집된 자료를 분석함으로써 카드뉴스 감상활동을 통해 비판적 사고력의 향상 여부를 확인하고 결과를 도출하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 카드뉴스 감상을 통해 학습자의 사회 문제에 대한 관심도가 증가했다. 학습자는 다양한 사회 문제를 인식하였으며, 이전에 비해 주변의 문제에 대해 보다 비판적이고 민감하게 받아들이는 것으로 나타났다.
둘째, 카드뉴스 감상을 통해 학습자의 비판적 사고력의 사실적 차원이 향상되었다. 카드뉴스 감상 활동에서 발견한 다양한 정보를 사실과 의견으로 구분하였으며, 카드뉴스에 의문을 갖고 정확하게 관찰하려는 태도를 보였다.
셋째, 카드뉴스 감상을 통해 학습자의 비판적 사고력의 논리적 차원이 향상되었다. 학습자는 카드뉴스의 구성요소 및 시각적 특징을 토대로 뉴스의 의도를 명료화하였으며, 타당한 근거를 토대로 카드뉴스를 해석하고자 노력하였다.
넷째, 카드뉴스 감상을 통해 학습자의 비판적 사고력의 이념적 차원이 향상되었다. 학습자는 카드뉴스를 다양한 관점에서 감상하고, 나와 다른 의견을 존중하였다. 또한 카드뉴스에 내재된 편견이나 편향된 의도를 파악할 수 있었다.
다섯째, 카드뉴스 감상을 통해 학습자의 카드뉴스 속 이미지 감상 능력이 향상되었다. 학습자는 카드뉴스에서 조형 요소와 원리를 이전에 비해 예민하게 관찰하였다. 또한 카드뉴스의 구성 요소를 토대로 카드뉴스의 주제를 해석하려는 모습을 확인할 수 있었다.
마지막으로 학습자의 카드뉴스에 대한 흥미도가 향상되었다. 본 연구에서 과반수이상의 학습자가 카드뉴스 감상에 흥미를 느낀다고 답하였으며, 카드뉴스에 대해 학습한 후 그것을 가정에서 추가적으로 찾아본 사실을 면담 과정에서 언급하였다.
시각 이미지를 비판적으로 받아들이고 문제를 인식해 사고하는 능력은 날마다 이미지를 소비하며 살아가는 학습자에게 필수적인 능력이다. 이에 본 연구는 학습자의 삶과 밀접한 관련이 있는 카드뉴스를 시각문화의 영역으로 포함하여 감상 교육의 필요성을 제안했다는 점에서 미술 교육적 의의가 있다.