본 연구는 유아교사들의 자아탄력성과 직무환경이 유아교사의 핵심역량에 미치는 영향을 분석하여 유아교육현장에서 유아교사들이 성공적으로 자신의 역할을 수행하여 유아들에게 질적으로 높은 역할수행을 실현해 나갈 수 있는 방안모색과 기초자료를 제공하기 위해 실시하였다. 연구목적을 달성하기 위해 광주광역시와 전라남도 유치원과 어린이집에 재직 중인 각각 만 3, 4, 5세 유아교사 250명을 대상으로 유아교사의 일반적 배경변인에 따른 유아교사의 자아탄력성, 직무환경, 핵심역량을 조사하고 유아교사의 자아탄력성과 직무환경이 유아교사의 핵심역량에 미치는 영향을 살펴보았다. 본 연구를 통해 분석한 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 일반적 배경변인인 연령, 결혼여부, 근무기관 유형, 학력, 근무경력, 담당학급연령에 따라 유아교사의 자아탄력성, 직무환경, 핵심역량은 어떠한지 알아본 결과, 유아교사의 연령이 높을수록 자아탄력성 전체 및 ‘대인관계의 효율성’, 직무환경에서는 ‘복지환경’과 ‘직무환경 전체’, 핵심역량에 대해서는 ‘교직인성 및 전문성 개발’에서 높게 인식하는 것으로 나타났다. 결혼여부에 있어서는 기혼 유아교사가 자아탄력성의 ‘대인관계의 효율성’과 핵심역량의 ‘학급운영역량’, ‘교직인성 및 전문성 개발’을 높게 인식하였으며, 근무시설유형에서는 어린이집 교사의 경우 핵심역량의 ‘교직인성 및 전문성개발’을 높게 인식하고 있었다. 유아교사의 근무경력에서는 근무경력이 많을수록 자아탄력성의 ‘낙관적 태도’와 ‘대인관계의 효율성’, 핵심역량의 ‘학습자에 대한 이해’와 ‘학급운영역량’을 높게 인식하는 것으로 나타났다. 반면, 유아교사의 학력과 담당연령에 대해서는 유의한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 유아교사의 자아탄력성, 직무환경, 핵심역량 간의 관계에 대해 분석한 결과, 유아교사의 자아탄력성과 자아탄력성 하위요인, 직무환경과 직무환경 하위요인, 유아교사의 핵심역량과 핵심역량 하위요인들 간 유의미한 상관관계가 나타났다. 즉, 유아교사의 자아탄력성이 높고, 직무환경을 높게 인식할수록 유아교사의 핵심역량이 높다고 볼 수 있다.
셋째, 유아교사의 자아탄력성과 직무환경이 유아교사의 핵심역량과 핵심역량 하위요인인 교직인성 및 전문성 개발, 학습자에 대한 이해, 교육과정 운영, 대인관계 및 의사소통, 정보화 소양, 학급운영에 미치는 영향을 분석한 결과, 핵심역량 전체에서는 직무환경 하위요인인 동료와의 관계, 시설장과의 관계, 운영 및 의사 결정 순으로 핵심역량에 영향력이 있는 것으로 나타났다. 하위요인별 살펴보면, 핵심역량 하위요인 중 ‘교직인성 및 전문성 개발’은 직무환경 하위요인인 동료와의 관계, 자아탄력성 하위요인인 낙관적 태도, 직무환경 하위요인인 시설장과의 관계, 자아탄력성 하위요인인 자신감, 직무환경 하위요인인 운영 및 의사 결정과 복지환경 순으로 교직인성 및 전문성 개발에 영향력이 있는 것으로 나타났으며, ‘학습자에 대한 이해’는 직무환경 하위요인인 동료와의 관계와 시설장과의 관계, 운영 및 의사 결정 순으로 학습자에 대한 이해 영향력이 있는 것으로 나타났다.
핵심역량 하위요인 중 ‘교육과정 운영’은 자아탄력성 하위요인인 낙관적 태도, 직무환경 하위요인인 동료와의 관계, 운영 및 의사 결정, 시설장과의 관계 순으로 교육과정 운영에 대한 영향력이 있는 것으로 나타났고, ‘대인관계의 효율성’은 직무환경 하위요인인 동료와의 관계와 시설장과의 관계, 자아탄력성 하위요인인 분노조절, 직무환경 하위요인인 운영 및 의사 결정과 교사 전문성 지원, 복지환경 순으로 대인관계의 효율성에 대한 영향력이 있는 것으로 나타났다. 또한, ‘정보화소양’은 직무환경 하위요인인 운영 및 의사 결정, 자아탄력성 하위요인인 대인관계의 효율성, 직무환경 하위요인인 동료와의 관계, 시설장과의 관계 순으로 정보화소양에 대한 영향력이 있는 것으로 나타났고, ‘학급운영역량’은 직무환경 하위요인인 동료와의 관계와 시설장과의 관계 순으로 학급운영역량에 대한 영향력이 있는 것으로 나타났다. 종합하면 유아교사의 핵심역량과 하위요인에 공통적으로 미치는 영향의 주요 변수는 직무환경의 하위요인 중 시설장과의 관계, 동료와의 관계, 운영 및 의사 결정으로 나타났다.
본 연구의 결과를 바탕으로 유아교사의 핵심역량을 높이기 위해 유아교육현장에서는 각 핵심역량별 하위변인에 영향을 미치는 자아탄력성과 직무환경 변인을 고려하여 지원해줄 필요가 있으며, 특히 유아교사의 핵심역량 제고를 위해 직무환경의 ‘시설장과의 관계와 동료와의 관계, 운영 및 의사결정’에 대한 적극적인 검토와 지속적인 후속연구가