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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 공마리아
- 발행연도
- 2019
- 저작권
- 대구대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수3
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본 연구에서는 집단미술치료가 아동의 창의성 증진에 미치는 효과에 대해 알아보고자 하였다. 연구 대상은 D시의 A초등학교에서 재학 중인 1∼2학년을 대상으로 각 가정에 창의성 증진 집단미술치료 안내 가정통신문을 보내어 부모와 아동이 프로그램 참여 동의서를 제출한 아동 34명을 실험집단과 통제집단에 각각 17명씩 무선배치 하였다. 본 연구자는 집단미술치료의 원활한 진행을 위해 실험집단 아동 17명을 8명, 9명 두 집단으로 나눠 프로그램을 진행하였다.
전체 프로그램은 총10회기로 초기단계의 1∼2회기, 중기단계는 3∼8회기, 종결단계인 9∼10회기의 3단계로써 초기에는 관계형성과 흥미유발을 중심으로, 중기에는 창의성(유창성, 독창성, 개방성, 민감성) 증진을 중심으로, 종결에서는 창의성 다지기(창의성 전체 하위요인)로 구성하였다. 프로그램의 실시기간은 2018년 8월∼10월로 주 1회, 90분씩 진행하였다.
프로그램은 아동의 창의성 증진에 목표를 둔 선행연구들(홍자현, 2001; 황지희, 2003; 김순옥, 2006; 박진희, 2012; 김병태, 2017)을 토대로 본 연구의 목적과 대상에 맞게 수정·보완하고 재구성하였다. 자료처리는 먼저, 통제집단과 실험집단의 사전 동질성 검증을 위해 초등 도형 창의성 검사에서 사전점수의 평균을 이용해 독립표본 t-검증을 실시하였다. 둘째, 집단미술치료가 아동의 창의성 증진에 미치는 효과를 알아보기 위해 초등 도형 창의성 검사 점수에 대한 사전·사후·추후의 변화를 반복측정 분산분석(Repeated Measure ANOVA)을 실시하여 비교 분석하였다.
연구 결과를 요약하면 첫째, 집단미술치료가 아동의 창의성 증진에 효과적임을 알 수 있었다. 전체 창의성뿐만 아니라 창의성의 하위요인인 유창성, 독창성, 개방성, 민감성을 높이는 데에도 집단미술치료가 효과적임을 알 수 있었다. 둘째, 회기별 반응을 통해 집단미술치료가 아동의 창의적 경험과 변화과정에 미치는 효과를 보다 심층적으로 이해할 수 있었다.
따라서 본 연구는 집단미술치료가 아동의 창의성 증진에 미치는 효과를 실증적으로 나타내 보인 것에 의의가 있다.
전체 프로그램은 총10회기로 초기단계의 1∼2회기, 중기단계는 3∼8회기, 종결단계인 9∼10회기의 3단계로써 초기에는 관계형성과 흥미유발을 중심으로, 중기에는 창의성(유창성, 독창성, 개방성, 민감성) 증진을 중심으로, 종결에서는 창의성 다지기(창의성 전체 하위요인)로 구성하였다. 프로그램의 실시기간은 2018년 8월∼10월로 주 1회, 90분씩 진행하였다.
프로그램은 아동의 창의성 증진에 목표를 둔 선행연구들(홍자현, 2001; 황지희, 2003; 김순옥, 2006; 박진희, 2012; 김병태, 2017)을 토대로 본 연구의 목적과 대상에 맞게 수정·보완하고 재구성하였다. 자료처리는 먼저, 통제집단과 실험집단의 사전 동질성 검증을 위해 초등 도형 창의성 검사에서 사전점수의 평균을 이용해 독립표본 t-검증을 실시하였다. 둘째, 집단미술치료가 아동의 창의성 증진에 미치는 효과를 알아보기 위해 초등 도형 창의성 검사 점수에 대한 사전·사후·추후의 변화를 반복측정 분산분석(Repeated Measure ANOVA)을 실시하여 비교 분석하였다.
연구 결과를 요약하면 첫째, 집단미술치료가 아동의 창의성 증진에 효과적임을 알 수 있었다. 전체 창의성뿐만 아니라 창의성의 하위요인인 유창성, 독창성, 개방성, 민감성을 높이는 데에도 집단미술치료가 효과적임을 알 수 있었다. 둘째, 회기별 반응을 통해 집단미술치료가 아동의 창의적 경험과 변화과정에 미치는 효과를 보다 심층적으로 이해할 수 있었다.
따라서 본 연구는 집단미술치료가 아동의 창의성 증진에 미치는 효과를 실증적으로 나타내 보인 것에 의의가 있다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 12. 연구 목적 2Ⅱ. 이론적 배경 31. 아동의 창의성 32. 집단미술치료와 아동의 창의성 4Ⅲ. 연구 방법 71. 연구 대상 72. 연구 설계 및 절차 103. 연구 도구 114. 집단미술치료 프로그램 125. 자료 처리 15Ⅳ. 연구 결과 161. 전체 창의성의 변화 162. 하위 요인별 창의성의 변화 183. 회기별 반응 26Ⅴ. 논의 및 결론 37참고문헌 40영문초록 45부 록 47
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