본 연구는 학생 특성에 대한 교사의 정성적 평가를 파악하고 이를 바탕으로 대학생활에 대한 예측타당도를 분석하여 학생선발에 적용 가능한 학생부종합전형의 개선방안을 제안하는데 목적이 있다. 이를 위해 한국교육종단연구2005 1차년도 및 4∼8차년도의 학생, 학부모, 교사의 설문 자료를 활용하였다. 연구대상은 90개 대학에 재학 중인 1,775명의 대학생으로 대학 특성을 통제하고 대학생활에 대한 교사 평가의 예측타당도를 분석하기 위하여 다층모형을 적용하였다.
대학생활의 차이를 예측하는 교사의 정성적 평가 변인 확인에 앞서 이러한 평가가 학생의 개인특성 및 가정배경에 따라 달라지는지 확인하였다. 연구결과, 정성적 평가 변인인 학업역량, 수업태도, 사회성, 주도성에 대한 교사의 평가는 학생에 따라 유의하게 달라지는 것으로 나타났다. 다른 조건이 동일한 경우 여학생이고 내신성적이 높을수록 교사의 정성적 평가가 높아지는 것으로 나타났다.
다음으로 학생의 실제 진학 결과를 바탕으로 대학 선택에 영향을 미치는 개인특성 및 가정배경과 담임교사의 평가변인을 확인하고 그 영향력을 비교하였다. 공통적으로 영향을 미치는 개인특성 및 가정배경 변인은 특별시 출신, 수능이었으며 담임교사의 평가 변인은 학업역량이었다. 구체적으로 특별시에 거주할수록 수도권 대학으로 진학하는 경향이 있는 것으로 나타났다. 다른 조건이 동일한 경우 수능성적이 높을수록 성취수준이 높은 학교로 진학하는 경향이 있는 것으로 나타났다. 내신성적이 높을수록 비수도권 사립대학 기준 다른 대학으로 진학하는 경향이 있는 것으로 나타났지만 비수도권 국공립대학과 수도권 대학의 비교에서는 내신성적으로 인한 진학차이가 유의미하지 않았다. 다른 조건이 동일한 경우 학업역량이 높을수록 성취수준이 높은 학교로 진학하는 경향이 있는 것으로 확인되었다. 한편 수업태도는 낮지만 교과우수상 수여 횟수가 많은 학생이 수도권 대학에 진학하는 경향이 있는 것으로 나타났다. 이는 내신성적보다 수능성적이 입시에 미치는 영향력이 컸던 시기의 결과로 현재의 상황으로 일반화하기는 어렵다고 볼 수 있다. 다만 이 시기 학생·학부모가 학업역량과 수능성적을 대학진학의 주요 결정요인으로 인식하고 있음을 파악할 수 있다.
마지막으로 대학생활을 학업성취도, 자발적 학습활동, 수업활동 참여, 적응, 교수와의 교류 측면으로 나누어 교사의 정성적 평가에 따른 차이가 있는지 탐색하였다. 연구결과, 학생의 개인특성 및 가정배경과 교내실적을 통제한 후에도 대학생활의 차이를 예측하는 담임교사의 정성적 평가변인이 확인되었다. 다른 조건이 동일한 경우 수업태도가 좋을수록 학업성취도가 높고 자발적 학습활동, 수업활동 참여, 적응, 교수와의 교류가 높아지는 등 대학생활을 전반적으로 잘 하는 것으로 나타났다. 다른 조건이 동일한 경우 학생의 주도성이 높을수록 자발적 학습활동, 수업활동 참여, 적응, 교수와의 교류 정도가 높아지는 경향이 나타났다. 한편 학업역량이 높을수록 적응과 교수와의 교류 정도가, 사회성이 좋을수록 자발적 학습활동과 수업활동 참여 정도가 낮은 것으로 나타났다. 교내실적인 성적우수장학금을 받은 횟수는 학업성취도에 부적인 영향을, 징계를 받은 경험은 교수와의 교류에 정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 교과우수상과 경시대회상을 받은 횟수와 봉사활동 시간은 대학생활에 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
연구결과를 종합하면 교사의 평가는 학생의 개인특성 및 가정배경에 영향을 받는 경향이 있었다. 2011, 2012년 4년제 대학에 입학한 연구대상의 수도권 대학 진학에 대한 학생·학부모의 인식은 내신보다는 수능에, 수업태도보다는 학업역량에 중점을 두는 경향이 있는 것으로 나타났다. 수업태도가 좋고 주도성이 높은 학생일수록 대학생활에 적응을 잘 하는 것으로 나타난 결과를 통해 교사의 정성적 평가를 활용한 대학생활 예측 가능성을 확인하였다.
학생부종합전형이 확대된 이후 많은 연구에서는 전형요소로서 비교과영역이 적절하다고 보고 있지만 인식조사에 그치거나 전형의 효과를 알아보는 우회적인 방식으로 연구하는 것 그치고 있다. 이러한 점에서 교사의 평가를 활용한 본 연구는 학교생활기록부를 활용한 학생선발에 대한 근거를 제공한다고 볼 수 있다. 학생부종합전형 시행초기의 비교과영역은 현재와 비교해 내용충실도가 낮았기 때문에 대학은 입시반영의 부족함을, 고교는 학생의 종합적인 성장파악을 이유로 자기소개서를 활용하기 시작하였다. 학생부종합전형이 대학 입시에 자리 잡은 현재, 자기소개서와 학교생활기록부의 기재 분량이 축소되는 상황에서 교사의 평가를 활용한 본 연구는 학생선발과 관련한 학생부종합전형의 구체적인 개선방안 마련에 도움을 줄 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to identify predictive validity of university life based on teacher’s qualitative evaluation of student characteristics. This study is to suggest applicable improvement plan to Comprehensive Evaluation System of High School Life Records Elements. This study used the KELS2005 1st and 4th through 8th year data. The subjects of the study were 1,775 undergraduate students from 90 universities. For the analysis, HLM was employed, which was useful to control the characteristics of the university.
The research questions of this study are as follows: First, How do student-level variables such as the personal characteristics of the students and family background affect teacher’s qualitative evaluation? Second, How do teacher’s qualitative evaluation affect the actual choice of university? Third, How do teacher’s qualitative evaluation affect university life?
For these questions, qualitative evaluation consisted of academic ability, class attitude, sociality, and initiative character. The actual uni- versity entrance consisted of metropolitan university, non-metropolitan public university, non-metropolitan private university. University life consisted of academic achievement, voluntary learning activities, participation in class activities, adaptation, and relationship with professors.
The results were as follows: First, the qualitative evaluation changed according to the personal characteristics of the students and the background of the family. When the other conditions were the same, it tended that students who are female or have the higher academic achievement received favorable evaluation from the teacher. Second, when the other conditions were the same, the higher score on SAT students got, the higher actual university entrance was. Also, students living in Seoul tended to enter the metropolitan university. When the other conditions were the same, students who have the lower class attitude tended to attend the metropolitan university. It is difficult to generalize the results under the present condition. Finally, when the other conditions were the same, students who have got the higher qualitative evaluation of class attitude from the teacher tend to higher level of university life. Students who had the higher qualitative evaluation of initiative character from the teacher tend to higher level of university life excluding academic achievement. The higher the academic ability was, the lower the degree of adaptation and relationship with professors was. The higher the sociality was, the lower the degree of voluntary learning activities and participation in class activities was.
In conclusion, this study shows that predictive validity of university life is meaningful based on teacher’s qualitative evaluation of student characteristics. The study provides a basis for the use of School Life Records in using teacher’s qualitative evaluation. This study suggests that the reliability of school records will increase if high schools and universities agree on the evaluation items and norms. In addition, on the situation that the mount of self-introduction essay is reduced, the study will be able to make provide specific improvement plan to related to selection of freshmen.