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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 강기수
- 발행연도
- 2019
- 저작권
- 동아대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수65
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구의 목적은 청소년 모바일 문화의 양상 속에 내재된 청소년의 사고방식과 감정, 다양한 체험, 정서, 문화 등을 현상학적으로 고찰함으로써 청소년 모바일 문화와 삶의 양상을 구체적으로 이해하고, 나아가 청소년 모바일 문화가 청소년의 삶에서 어떠한 의미를 지니는지 밝히는 데 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위한 연구내용은 다음과 같다.
첫째, 연구방법론으로써 Max van Manen 해석학적 현상학의 특징을 이해한다. 둘째, 청소년 모바일 문화의 유형과 특징을 이해한다. 셋째, 청소년 모바일 문화의 양상을 분석한다. 넷째, 청소년 모바일 문화를 통해서 본 청소년의 생활세계를 고찰한다. 다섯째, 청소년 모바일 문화의 의미를 밝힌다.
연구의 목적을 달성하기 위한 연구방법은 해석학적 현상학적 연구방법이다. 현상학에 대한 문헌연구를 이론적 기저로 하여 국내외 순수·응용 현상학자들의 현상학적 이론을 종합적으로 활용하여 연구를 수행하였다. 즉, 청소년 모바일 문화의 유형과 특성, 양상을 현상학적으로 분석하였으며, ‘청소년의 모바일 문화를 통해서 본 청소년의 생활세계’는 Max van Manen의 실존체 개념 분석을 중심으로 고찰하였다.
청소년 모바일 문화의 현상학적 고찰을 통해, 청소년 모바일 문화는 모바일 메신저 문화, 소셜게임 및 동영상 공유 문화, SNS 문화, 웹툰 문화로 유형화 할 수 있으며, 그 속에는 관계 지향성과 언어폭력성, 유희성, 자기표현성, 디지털 내러티브성 중심의 청소년 삶의 양식과 문화형태가 내재되어 있음을 읽어낼 수 있었다.
이러한 청소년 모바일 문화의 현상학적 의미는 다음과 같다.
첫째, ‘청소년 모바일 메신저 문화’는 관계 지향적 존재인 청소년에 의해 형성되는 모바일 공동체 및 학교 폭력과 연계되는 사이버 불링의 수단이 된다.
둘째, ‘청소년 소셜게임 및 동영상 공유 문화’는 유희적 존재인 청소년의 유대관계 유지 및 세상을 이해하는 틀이 된다.
셋째, ‘청소년 SNS 문화’는 자기 표현적 존재인 청소년이 자기표현을 통해 정체성을 탐색하고 형성하는 기회의 장이 된다.
넷째, ‘청소년 웹툰 문화’는 창조성을 지닌 존재인 청소년이 타인과의 소통을 기반으로 형성한 그들만의 이야기를 통해 욕망을 해소할 수 있는 수단이 된다.
결과적으로, 청소년 모바일 문화는 청소년 삶에 있어서 공동체를 구성하는 데 도움을 주며, 동시에 학교 폭력과 연계되는 사이버 불링이라는 이중적인 면모를 지니고 있음을 알 수 있었다. 또한, 지인 또는 타인과의 소통과 공유를 기반으로 자유롭게 놀이하며 놀이를 통해 세상을 이해하고, 자기표현을 통해 새로운 정체성을 탐색하고 형성하는 모바일 문화이면서, 웹툰의 이야기를 통해 다양한 욕망을 해소하고 댓글로 새로운 이야기를 만들어나가는 모바일 문화의 모습도 찾을 수 있었다.
첫째, 연구방법론으로써 Max van Manen 해석학적 현상학의 특징을 이해한다. 둘째, 청소년 모바일 문화의 유형과 특징을 이해한다. 셋째, 청소년 모바일 문화의 양상을 분석한다. 넷째, 청소년 모바일 문화를 통해서 본 청소년의 생활세계를 고찰한다. 다섯째, 청소년 모바일 문화의 의미를 밝힌다.
연구의 목적을 달성하기 위한 연구방법은 해석학적 현상학적 연구방법이다. 현상학에 대한 문헌연구를 이론적 기저로 하여 국내외 순수·응용 현상학자들의 현상학적 이론을 종합적으로 활용하여 연구를 수행하였다. 즉, 청소년 모바일 문화의 유형과 특성, 양상을 현상학적으로 분석하였으며, ‘청소년의 모바일 문화를 통해서 본 청소년의 생활세계’는 Max van Manen의 실존체 개념 분석을 중심으로 고찰하였다.
청소년 모바일 문화의 현상학적 고찰을 통해, 청소년 모바일 문화는 모바일 메신저 문화, 소셜게임 및 동영상 공유 문화, SNS 문화, 웹툰 문화로 유형화 할 수 있으며, 그 속에는 관계 지향성과 언어폭력성, 유희성, 자기표현성, 디지털 내러티브성 중심의 청소년 삶의 양식과 문화형태가 내재되어 있음을 읽어낼 수 있었다.
이러한 청소년 모바일 문화의 현상학적 의미는 다음과 같다.
첫째, ‘청소년 모바일 메신저 문화’는 관계 지향적 존재인 청소년에 의해 형성되는 모바일 공동체 및 학교 폭력과 연계되는 사이버 불링의 수단이 된다.
둘째, ‘청소년 소셜게임 및 동영상 공유 문화’는 유희적 존재인 청소년의 유대관계 유지 및 세상을 이해하는 틀이 된다.
셋째, ‘청소년 SNS 문화’는 자기 표현적 존재인 청소년이 자기표현을 통해 정체성을 탐색하고 형성하는 기회의 장이 된다.
넷째, ‘청소년 웹툰 문화’는 창조성을 지닌 존재인 청소년이 타인과의 소통을 기반으로 형성한 그들만의 이야기를 통해 욕망을 해소할 수 있는 수단이 된다.
결과적으로, 청소년 모바일 문화는 청소년 삶에 있어서 공동체를 구성하는 데 도움을 주며, 동시에 학교 폭력과 연계되는 사이버 불링이라는 이중적인 면모를 지니고 있음을 알 수 있었다. 또한, 지인 또는 타인과의 소통과 공유를 기반으로 자유롭게 놀이하며 놀이를 통해 세상을 이해하고, 자기표현을 통해 새로운 정체성을 탐색하고 형성하는 모바일 문화이면서, 웹툰의 이야기를 통해 다양한 욕망을 해소하고 댓글로 새로운 이야기를 만들어나가는 모바일 문화의 모습도 찾을 수 있었다.
목차
I. 서 론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 내용 63. 연구 방법 및 절차 74. 선행연구 11II. Max van Manen 현상학의 이해 171. 해석학적 현상학의 성립배경과 정의 172. 해석학적 현상학의 성격 243. 해석학적 현상학의 분석절차 274. 청소년 모바일 문화의 해석학적 현상학 분석 절차 29III. 청소년과 청소년 모바일 문화에 대한 탐색 331. 청소년과 청소년 모바일 문화 332. 청소년 모바일 문화의 유형과 특징 43IV. 청소년 모바일 문화의 양상 571. 청소년 모바일 메신저 문화의 양상 572. 청소년 소셜게임과 동영상 공유 문화의 양상 873. 청소년 SNS 문화의 양상 984. 청소년 웹툰 문화의 양상 106V. 청소년 모바일 문화를 통해서 본 생활세계 1151. ‘신체성’에 의해 드러나는 생활세계 1152. ‘시간성 및 공간성’에 의한 드러나는 생활세계 1263. 관계성에 의해 드러나는 생활세계 141VI. 청소년 모바일 문화의 의미 1571. 청소년 모바일 메신저 문화: 모바일 공동체와 사이버 불링 1572. 청소년 소셜게임 및 동영상 공유 문화의 의미: 놀이를 통해 세상을 이해하기 1603. 청소년 SNS 문화의 의미: 현실과 다른 정체성을 탐색하고 형성하기 1654. 청소년 웹툰 문화의 의미: 타인과 함께 만들어가는 그들만의 이야기 168VII. 결론 173참고문헌 178Abstract 199
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