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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이형철
- 발행연도
- 2018
- 저작권
- 부산교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수2
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본 연구는 비주얼씽킹을 활용한 과학 수업이 과학 학업 동기, 자기주도적 학습능력, 학업성취도에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구 대상은 부산광역시에 소재한 S초등학교 6학년 중 2개 반 학생 48명을 실험집단과 비교집단으로 구성하였다. 수업 단원은 6학년 1학기 2단원 ‘생물과 환경’으로 선정하였고, 실험집단에게는 비주얼씽킹을 적용하여 설계한 단원으로 과학 수업을 처치하였고 비교집단에게는 과학 교사용 지도서를 바탕으로 한 일반적인 수업을 진행하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 비주얼씽킹을 활용한 과학수업이 초등학생들의 과학 학습 동기 향상에 유의미한 효과가 있었다.
둘째, 비주얼씽킹을 활용한 과학 수업이 초등학생들의 자기주도적 학습 능력 향상에 유의미한 효과가 있었다.
셋째, 비주얼씽킹을 활용한 과학 수업이 초등학생들의 학업성취도 향상에 유의미한 효과가 있었다.
넷째, 비주얼씽킹을 활용한 과학 수업에 대해 초등학생들은 대체로 만족했다.
이상의 연구 결과를 통하여 비주얼씽킹을 활용한 과학 수업이 초등학생들의 과학 학습 동기, 자기주도적 학습능력, 학업성취도 향상에 긍정적인 효과가 있고, 수업에 참여한 학생들은 대체로 만족한다는 것을 알 수 있었다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 비주얼씽킹을 활용한 과학수업이 초등학생들의 과학 학습 동기 향상에 유의미한 효과가 있었다.
둘째, 비주얼씽킹을 활용한 과학 수업이 초등학생들의 자기주도적 학습 능력 향상에 유의미한 효과가 있었다.
셋째, 비주얼씽킹을 활용한 과학 수업이 초등학생들의 학업성취도 향상에 유의미한 효과가 있었다.
넷째, 비주얼씽킹을 활용한 과학 수업에 대해 초등학생들은 대체로 만족했다.
이상의 연구 결과를 통하여 비주얼씽킹을 활용한 과학 수업이 초등학생들의 과학 학습 동기, 자기주도적 학습능력, 학업성취도 향상에 긍정적인 효과가 있고, 수업에 참여한 학생들은 대체로 만족한다는 것을 알 수 있었다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 목적과 필요성 12. 연구 문제 53. 용어의 정리 64. 연구의 제한점 7Ⅱ. 이론적 배경 81. 시각적 사고 82. 비주얼씽킹 123. 과학학습동기 144. 자기주도적 학습능력 155. 선행 연구 16Ⅲ. 연구 방법 및 절차 181. 연구 절차 182. 연구 대상 193. 연구 설계 194. 검사도구 205. 자료의 수집과 분석 236. 단원 선정 및 분석 23Ⅳ. 연구 결과 및 논의 311. 단원 적용의 실제 312. 학생들의 과학 학습 동기 검사 결과 353. 학생들의 자기주도적 학습 능력 검사 결과 384. 학생들의 학업성취도 검사 결과 405. 비주얼씽킹을 활용한 과학 수업에 대한 학생들의 반응 41Ⅴ. 결론 및 제언 441. 결론 442. 제언 46참고문헌 47ABSTRACT 50부 록 52<부록1> 과학 학습 동기 검사지 53<부록2> 자기 주도적 과학 학습능력 검사지 55<부록3> 과학 학업성취도 사후 검사지 57<부록4> 인터뷰 설문지 64<부록5> 적용 단원 지도안 65
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