특수학교 교사의 임파워먼트가 심리적 소진에 미치는 영향 및 조직몰입과 회복탄력성의 매개효과 :The Effect of Empowerment of Special School Teachers on Psychological Exhaustion and Mediating Effects of Organizational Commitment and Recovery Resilience

오찬교

추천

검색

자료유형: 학위논문

저자정보: 오찬교 (우석대학교, 우석대학교 대학원)

지도교수: 정진자

발행연도: 2018

저작권: 우석대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수1

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2019

특수학교 교사의 임파워먼트가 심리적 소진에 미치는 영향 및 조직몰입과 회복탄력성의 매개효과

오찬교 , 정진자 , 이예다나 특수교육 2019.08 학술저널

2018

특수학교 교사의 임파워먼트가 심리적 소진에 미치는 영향 및 조직몰입과 회복탄력성의 매개효과

오찬교 특수교육학과 2018.01 학위논문

이 논문의 후속연구가 궁금하신가요?
연관 학술논문 또는 학술발표를 통해 보다 발전된 연구결과를 확인하실 수 있습니다.
이 논문의 연구 히스토리 확인하기

초록· 키워드

오류제보하기

본 연구는 특수학교 교사의 임파워먼트가 심리적 소진에 미치는 영향 및 조직과 회복탄력성의 매개효과를 검증하기 위해 서울, 경기, 부산, 대구, 대전, 광주 지역의 지적장애, 지체장애, 정서장애학교에 재직 중인 349명의 특수교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구대상은 장애유형에 따라 비율 유층표집(stratified sampling)에 의해 지적장애와 지체장애, 정서장애 특수학교의 비율을 고려하여 3대 1.5대 1의 배율로 선정하였다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 가설모형의 적합성을 검증한 결과 CFI 적합성 지수에서만 양호한 모형이라고 검증하고 있으며, 다른 4개 지수에서는 적합성을 주장하기 어려워 모형 수정을 통해 최적 모형에 근접할 수 있도록 개선의 필요성을 확인하였다.
둘째, 이론적 타당성을 크게 벗어나지 않는 범위에서 통계적으로 유의하지 않은 경로를 삭제하고, MI를 확인하며 공분산을 설정하는 방식으로 모형을 수정하였다.
셋째, 수정된 모형은 특수학교 교사의 임파워먼트가 심리적 소진에 직접적 영향을 미치지 않고, 조직몰입과 회복탄력성을 매개로 한 완전 매개의 모형을 확정하였으며, 이모형의 적합성이 검증되었다.
본 연구의 결과에 따른 시사점은 다음과 같다.
첫째, 특수학교 교사의 임파워먼트는 회복탄력성과 조직몰입에 직접적인 효과를 나타내고 있다. 특수학교 교사의 임파워먼트가 실행되도록 교사 개인의 잠재력 발휘를 위한 사회적 지원과 중도?중복장애 학생을 위한 교수?학습에 대한 자신감 구축 방안 마련, 임파워먼트 촉진을 위한 요인의 도입, 관련보상제도의 수립, 지속적인 연수 등이 요구된다. 둘째, 특수학교 교사의 임파워먼트가 심리적 소진에 미치는 영향은 직접적으로 나타나지 않고 회복탄력성을 매개하여 나타나고 있다. 특수학교 교사가 현실에서 겪고 있는 역경과 그것을 역동적으로 해쳐 나갈 수 있도록 지원할 수 있는 것이 무엇인지 파악하여 회복탄력성을 키워주는 것이 필요하다. 셋째, 특수학교 교사의 임파워먼트가 심리적 소진에 미치는 영향은, 직접적으로 나타나지 않고 회복탄력성과 함께 조직몰입을 매개하여 나타나고 있다. 장애학생에 대한 특수학교 교사의 자기 효능감 제고를 위한 조직적 지원이 요구된다.
본 연구는 다음과 같은 제한점이 있으며, 본 연구 결과를 토대로 후속연구를 위해 다음과 같이 제언하고자 한다.
첫째, 본 연구는 지적장애, 지체장애, 정서장애학교에 재직 중인 교사를 대상으로 자료 수집하였으므로, 시각?청각 등 감각장애 특수학교 교사의 심리적 기제를 대표한다고 보기는 어렵다. 따라서 후속 연구에서는 각 장애유형에 따른 특수학교 교사의 임파워먼트와 심리적 소진과의 미치는 관계를 연구를 실시하여야 한다. 둘째, 본 연구에서는 특수학교에 구조방정식을 이용하여 가설모형을 검증한 후 수정모형을 제시하였다. 그 결과 모형의 적합성이 검증되었지만 교차타당도(cross validity)를 검증하여 다른 자료에서도 적합성을 재확인하여 경험적인 증명을 강화하는 것이 필요하다. 셋째, 본 연구에서는 모형의 적합성 검증을 중심으로 수행되어 각 모형에 영향을 미치는 다양한 조절변인의 효과를 보지는 못하였다. 특수학교 교사의 임파워먼트가 심리적 소진에 영향을 미치는 효과에 대한 교사의 성별, 연령, 학력, 직위 등 다양한 변인에 따른 조절 효과를 제시하는 후속 연구가 이루어져야한다.

The significance of this study was to verify the effect of empowerment of special school teachers on psychological exhaustion and mediating effects of organizational commitment and recovery resilience. The subjects of this study were teachers working for special schools, and stratified sampling was conducted according to the type of disability of the special school. Considering the characteristics of these populations, the researcher sampled at the magnifying power of 3 to 1.5 to 1, taking into account the percentage of special schools for the intellectual disability, physical disabilities, and emotional disorders.
The conclusion of this study is as follows.
First, the suitability of the hypothesis model was verified that it is a good model only in the CFI suitability indices. The necessity of improvement was identified so that approach can be possible through modification of model, as it is difficult to assert suitability in the other four indices.
Second, the model was modified by eliminating the statistically insignificant paths, confirming the MI, and setting the covariance within a range not exceeding the theoretical validity.
Lastly, the revised model was verified with its suitability as the empowerment of special school teachers did not have a direct effect on psychological fatigue, and the model of full mediation was confirmed through the mediation of organizational commitment and resilience.
The implications of this study are as follows according to the results.
First, the empowerment of special school teachers has a direct effect on recovery resilience and organizational commitment. In order to practice the special school teachers'' empowerment, it is required to provide social support to guarantee the individual teacher''s potential to be exerted, teaching for students with multiple disabilities, a plan to establish the self-confidence of learning, introduction of a factor to promote empowerment, establishment of related compensation system, and continuous training.
Second, the effect of empowerment of special school teachers on psychological fatigue are not directly seen but mediated through recovery resilience. It is necessary to raise recovery resilience by grasping the adversity that the special school teachers are experiencing in reality and what can support them to dynamically get through.
Lastly, the effect of empowerment of special school teachers on psychological fatigue are not directly seen but mediated through organizational commitment as well as recovery resilience. It is necessary to provide systematic support to raise the self-efficacy of special school teachers for students with disabilities.
This study has the following limitations: Therefore, based on the research as follows.
Fist, This study collects data on teachers who work in intellectual disabilities Schools, so it is difficult to see them as representing the psychological mechanisms of teachers with sensory disabilities such as visual and hearing.
As a result(second), the suitability of the model has been verified, but it is important to verify the cross-feasibility and reaffirm the suitability in other data to strengthen empirical proof.
Finally, this study didn’t see the effects of various regulartory variables that affect each model, focusing on the suitability of the model, so that the effects of the empowerment of the special school teacher on psychological exhaustion were various.
Follow-up studies should be conducted to suggest the regulatory effects of various variables such as gender, age, academic background, and position of teachers.

#특수학교 교사 #임파워컨트 #심리적 소진 #조직몰입 #회보탄력성 #special school teachers #empowerment #psychological exhaustion

I. 서론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구문제 4
3. 용어의 정의 5
Ⅱ. 이론적 배경 7
1. 임파워먼트 7
2. 심리적 소진 12
3. 조직몰입 20
4. 회복탄력성 25
5. 심리적 소진에 미치는 임파워먼트, 조직몰입, 회복탄력성의 관계 32
Ⅲ. 연구방법 34
1. 연구대상 34
2. 연구도구 36
3. 연구절차 41
4. 자료처리 42
Ⅳ. 연구결과 43
1. 모형검증의 전제조건확인 43
2. 가설모형 적합성검증 및 수정 46
3. 경로 수정 및 수정모형 적합성검증 52
V. 논의 59
1. 방법에 대한 논의 59
2. 결과에 대한 논의 61
Ⅵ. 결론 및 제언 64
1. 결론 64
2. 제언 66
참고문헌 67
영문초록 90
부 록 93

최근 본 자료

전체보기

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	원문	원문 PDF 파일
AI 학습용 데이터	원문 + 메타 (기본/상세)	원문 PDF 파일 및 서지정보 CSV
대량 구매용 데이터	B2B 구독 방식	특정 자료 한정으로 원문 접근 권한 부여
대량 구매용 데이터	URL 전달 방식	바로 PDF 뷰어를 열람할 수 있는 URL 제공

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	기본 메타	발행기관명, 간행물명, 권호명, 권(vol), 호(issue), 통권, 발행연도, 발행월, 논문명, 저자명, 시작페이지, 종료페이지, 전체페이지, 상세페이지URL
상세 메타 데이터	발행기관 메타	발행기관 이명, 영문명, 창립연도, 홈페이지URL, 발행기관 소개
	간행물 메타	부제목, 간행물 유형, ISSN, ISBN, 최초발행연도, 폐간연도, 간행빈도, 발행주기, 등재사항, 이용수, 피인용수, 권호수, 논문수, 표지이미지
	논문 메타	작성 언어, 부제목, 대등제목, 목차, 키워드, 초록, 이미지, 참고문헌, 이용수, 피인용수, 논문활용도, DBpia통합주제분류, KDC분류, DDC분류, 한국연구재단분류, UCI, DOI
	저자 메타	소속기관, 소속부서, 직급, 연구분야, 연구키워드, 이용수, 피인용수, 저자 논문활용도

구분	그룹	데이터 항목
※ 결합형/맞춤형 메타 데이터는 신청 내용에 따라 다양하게 제공 가능
이용순위 정보	주제분야별 많이 이용된 논문	“인문학”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	이용기관별 많이 이용된 논문	“중고등학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	세부기관별 많이 이용된 논문	“서울대학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	키워드별 많이 이용된 논문	“Chat GPT”에서 많이 이용된 논문 TOP100
키워드 정보	많이 이용된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 이용된 키워드
	많이 발행된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 발행된 키워드
	많이 검색된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 검색된 키워드
	연구 트렌드 키워드	특정 키워드 연관 연구동향 분석 데이터 키워드

논문 기본 정보

이 논문의 연구 히스토리 (2)

초록· 키워드

목차

최근 본 자료

댓글(0)