본 연구는 학교폭력대책자치위원회 참여 과정에서 학부모 위원이 말하는 참여계기, 역할에 대한 인식과 가해학생 조치에 대한 효과성 인식 및 그 개선 방안에 대한 탐색을 목적으로 이루어졌다. 이를 위해 학교폭력대책자치위원회에 참여했거나 현재 참여하고 있는 학부모 위원을 대상으로 인터뷰를 하고 그 내용을 분석하였다.
본 연구 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 학교폭력대책자치위원회 참여 학부모 위원의 활동 계기는 무엇인가?
둘째, 학교폭력대책자치위원회 참여 학부모 위원은 자신의 역할에 대해 어떤 인식을 지니고 있는가?
셋째, 학교폭력대책자치위원회 참여 학부모 위원의 가해학생 조치 효과성에 대한 인식은 어떠한가?
넷째, 학교폭력대책자치위원회 참여 학부모 위원이 제안하는 학교폭력 조치 개선방안은 무엇인가?
이러한 연구문제를 설정하고 이에 따라 수집된 자료에 대한 분석을 통하여 다음과 같은 연구결과를 얻었다.
본 연구 결과의 요약 및 결론은 다음과 같다.
먼저, 학교폭력대책자치위원회 참여 학부모의 활동 계기는 담임 선생님의 권유 때문이거나 자녀가 학교 임원으로 활동하면서 학부모가 학교를 위한 활동을 의무적으로 해야 하는 상황 때문이었다. 또한 자녀가 급우에게 따돌림과 같은 학교폭력 피해를 겪게 되어 학교생활에 적응시키고 싶은 마음을 가지고 활동을 시작하였다. 대체로 자녀의 원만한 학교생활과 적응을 위해 시작했다고 볼 수 있다.
학교폭력대책자치위원회 참여 학부모의 역할에 대한 인식은 다음과 같다.
첫째, 학부모 위원은 가해학생에게 벌을 주는 징계자로 인식하며, 전문성 부족으로 인해 가해학생에 대한 조치를 결정하는 데 어려움을 느끼고 있었다. 그 해결책으로 학부모 대표의 과반수 참석 규정을 개선하고 의료전문가, 심리치료 전문가들이 자치위원으로 참여하여 학생의 학교폭력 후유증, 가해학생의 심리치료 등과 관련된 전문성 향상을 높일 필요가 있음을 제기하였다.
둘째, 조치 결과에 대해서도 학교 측의 사건 축소·은폐 경향과 피해·가해 학생이나 학부모를 이전부터 알고 있었을 개연성 등의 이유로 공정성에 대한 의구심과 조치의 형식적 실행에 회의감을 표현하였다.
셋째, 가해·피해 관계가 애매한 사건에 대해 가해학생의 정당방위에 대하여 불인정하는 법적 제도에 대해 안타까움을 드러내기도 하였다.
학교폭력대책자치위원회 참여 학부모의 가해학생 조치 효과성에 대한 인식은 다음과 같다.
첫째, 효과적이라는 학부모 위원은 가해학생이 학교폭력대책자치위원회라는 일련의 과정을 통해 잘못된 행동을 인식할 수 있다는 점에서 효과적이라고 보았다.
둘째, 일시적 효과가 있다고 말한 학부모 위원은 조치를 받은 학생들의 경우 단기간이나마 나타나는 변화에 대해 일시적 효과라고 인식하였다.
셋째, 비효과적이라는 의견을 밝힌 학부모 위원은 같은 학생이 반복적으로 학교폭력에 연루되어 심의에 올라오는 것을 예로 들었다.
마지막으로 학교폭력대책자치위원회 참여 학부모가 제안하는 학교폭력 조치 개선방안은 다음과 같다.
첫째, 학교폭력에 대한 근본적 문제 해결을 위해 가해학생뿐 아니라 자녀 양육에 대한 부모의 책임을 지적하며 부모교육을 제안하였다.
둘째, 학교라는 특수성을 고려한 선생님의 관심과 보살핌이 더 요구되며, 위기 학생에 대한 상담 및 관리를 담당하는 전문상담사의 적극적인 활용도 제시하였다.
셋째, 인간 상호관계를 맺고 신뢰를 쌓을 수 있는 교과목을 통한 인성교육의 활성화를 언급하였다.
끝으로 가해학생 선도와 교육의 효과를 높일 수 있는 지속적 사후관리가 필요하며 관련 교육과 프로그램의 개선을 강조하였다.
본 연구의 결과를 통해 학교 폭력에 대한 근본적인 해결책을 생각해 보고 학교폭력 조치에 대해 이해하며 아울러 학교폭력의 예방과 사후 대책을 제시하는 학교폭력대책자치위원회의 운영 제도 개선에 기여하고자 한다.

This study was performed to investigate the reasons for participation by the parents in The Autonomous Committee for School Violence Countermeasure. the awareness of the role of the parents, the perception of the effectiveness of the student measures, and how to improve them.
To this end, interviews were conducted with parents, and analyzed who participated in the Autonomous Committee for School Violence Countermeasure.
The research questions set up to achieve this research purpose are as follows.
First, what are the reasons of the parents'' participation in the committee?
Second, what is the awareness of the role of the parents members participating in the committee?
Third, what is the perception of the effectiveness of the student measures by the parents'' members participating in the committee?
Fourth, what is better plan for school violence measures proposed by the parents participating in the committee?
The following study results were obtained from the analysis of the data collected as a result of the establishment of these research topics.
The summary and conclusions of this study are as follows.
First, the reasons for the parents participating in the committee was the recommendation of the homeroom teacher, or the situation in which the parents had to be obliged to do activities for the school while the child acted as a school leader. In addition, their child began to work with the desire to adapt to school life because their child suffered school violence such as bullying to classmates. In general, It can be said that they have generally begun to make their child''s school life easier and more comfortable.
Awareness of the role of parents participating in the committee is as follows.
First, the parents committee was a group who punished the wrongdoing student. And victims have difficulty in deciding the measures against the wrongdoing student due to lack of professionalism of the Autonomous Committee for School Violence Countermeasure. As a solution, it is suggested that representations for majority of parent representatives in attendance should be modified, and medical experts, and psychotherapy experts should participate as the Autonomous Committee members for School Violence Countermeasure to raise their professionalism.
Second, the parents also expressed suspicions about the fairness of the measures and the formal implementation of the measures due to the school''s tendency to reduce or cover up cases and the possibility that the victims and parents were aware of them.
Third, the parents were saddened by the legal system that disapproved of the self-defense of the student who was involved in the case of victim ambiguity.
The following is the perceptions of the effectiveness of the measures of the parents participating in the committee.
First, the parents who expressed their opinion that the measures is effective saw that the wrongdoing students were aware of their wrong behavior while experiencing a series of processes called it.
Second, the parent committee member who said that there was a temporary effect recognized that the students who were taken action were effective for short-term changes.
Third, since some parents members saw the same wrongdoing students whenever they have a committee.
Finally, the improved measures of school violence proposed by parents participating in it are as follows.
First, in order to solve the fundamental problem of school violence, I pointed out the parents'' responsibility for raising children as well as the students who were involved in wrong doing and also I suggested parent education.
Second, more attention and care from teachers were required, considering the special nature of school, and active use of the counselor who is in charge of counseling and management of the students in danger is also suggested.
Third, I mentioned the activation of personality education through subjects that can establish mutual human relations and build trust.
Finally, it is necessary to maintain continuous follow-up management to improve the effectiveness of the student guidance and education. Also I emphasized the improvement of related education and programs.
Through the results of this study, I consider the fundamental solution to school violence, understand the measures of school violence, and contribute to the improvement of the operating system of the Committee, which provides preventive measures and follow-up measures for school violence.