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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이은희
- 발행연도
- 2018
- 저작권
- 경남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수206
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구에서는 학교폭력 방관자 집단을 공감, 자기효능감, 불안, 동조성, 초기부적응도식의 유사성에 따라 방관자 집단이 하위유형으로 구분이 가능한지 알아보고 도출된 하위 유형 간에 가해동조행동 및 방어행동의 차이가 있는지를 확인하였다. 이러한 목적으로 경남 창원시와 진주시에 소재한 5개 초·중학교 818명 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였고 방관자로 분류된 179명의 자료만을 가지고 군집분석을 실시하였다. 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 학교폭력 참여자 역할 분포는 방어자 28.4%, 방관자 26.8%, 가해동조자 19.9%, 가해자 13.8%, 피해자 11.2%로 나타났다.
둘째, 학교폭력 방관자 집단을 군집분석 한 결과, 자신과 세상에 대한 부정적 인식과 불안정한 정서를 가지고 있는 ‘부정적이고 불안한 방관자’와 자기 효능감이 높고 타인의 입장을 잘 헤아릴 줄 아는 ‘자신감 있고 안정적인 방관자’와 공감능력이 낮고 자신감이 없으며 타인을 위해 희생하지 않는 ‘소심하고 무관심한 방관자’로 나눌 수 있었다.
셋째, 학교폭력 방관자 하위 유형 간에 가해동조행동 수준에서는 차이가 없었고, 방어행동 수준에서 차이가 있는 것으로 나타났다.
본 연구는 학교폭력 방관자 집단을 하위유형으로 나누어보고 각 하위집단 유형 간의 가해동조행동과 방어행동 수준의 차이를 살펴봄으로써 학교폭력 예방 및 대처방안을 모색하는데 도움을 줄 것이다.
첫째, 학교폭력 참여자 역할 분포는 방어자 28.4%, 방관자 26.8%, 가해동조자 19.9%, 가해자 13.8%, 피해자 11.2%로 나타났다.
둘째, 학교폭력 방관자 집단을 군집분석 한 결과, 자신과 세상에 대한 부정적 인식과 불안정한 정서를 가지고 있는 ‘부정적이고 불안한 방관자’와 자기 효능감이 높고 타인의 입장을 잘 헤아릴 줄 아는 ‘자신감 있고 안정적인 방관자’와 공감능력이 낮고 자신감이 없으며 타인을 위해 희생하지 않는 ‘소심하고 무관심한 방관자’로 나눌 수 있었다.
셋째, 학교폭력 방관자 하위 유형 간에 가해동조행동 수준에서는 차이가 없었고, 방어행동 수준에서 차이가 있는 것으로 나타났다.
본 연구는 학교폭력 방관자 집단을 하위유형으로 나누어보고 각 하위집단 유형 간의 가해동조행동과 방어행동 수준의 차이를 살펴봄으로써 학교폭력 예방 및 대처방안을 모색하는데 도움을 줄 것이다.
목차
Ⅰ.서 론=11. 연구의 필요성 및 목적=12. 연구문제=4Ⅱ. 이론적 배경=51. 학교폭력 방관자=52. 공감=63. 자기효능감=84. 불안=95. 동조성=106. 초기부적응도식=11Ⅲ. 방법=141. 연구 대상 및 절차 =142. 측정도구 =14가. 또래괴롭힘 참여자 역할 척도=14나. 공감 척도 =15다. 자기효능감 척도=16라. 불안 척도=17마. 동조성 척도=18바. 초기부적응 도식 척도=183. 자료수집 절차 및 자료분석=20Ⅳ. 결 과=211. 학교폭력 참여자 역할 분포=212. 공감, 자기효능감, 불안, 동조성, 초기부적응도식의 유사성에 따른 방관자집단 구분=223. 공감, 자기효능감, 불안, 동조성, 초기부적응도식의 유사성에 따른 방관자집단 하위 유형별 가해동조행동 및 방어행동의 차이=25Ⅴ. 논 의=27참고문헌=34부 록=39ABSTRACT=49
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