지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 강인애
- 발행연도
- 2018
- 저작권
- 경희대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수5
이 논문의 연구 히스토리 (2)
- 이 논문의 후속연구가 궁금하신가요?
- 연관 학술논문 또는 학술발표를 통해 보다 발전된 연구결과를 확인하실 수 있습니다.
- 이 논문의 연구 히스토리 확인하기
초록· 키워드
오류제보하기
오늘날 세계 각국은 세계화의 물결에 따라 국가 간의 경계가 허물어지고 이동과 이주가 확대되면서 다문화 사회로 급변하고 있다. 이에 따라 한국 사회도 결혼이민자, 이주노동자, 북한 이탈 주민 등의 새로운 사회 구성원의 증가와 함께 다문화가정이 증가했고, 이러한 변화는 노동 현장, 지역 공동체, 교육 현장에 반영되어 초·중등학교에 재학 중인 다문화 가정 학생 수의 증가를 가져왔다.
이에 따라 교육부는 다양성을 존중하고 이해하는 다문화 학생 교육 선진화 방안을 추진하며 다문화교육을 적극적으로 실천하고 있지만 아직까지 다문화를 타문화로 이해하는 배타주의가 쉽게 극복되지 못한 실정이다. 따라서 민족적, 문화적, 인종적 다양성을 인정하고 존중하는 다문화교육의 필요성이 대두되는데 Banks는 이를 위해 교과서와 같은 학습 자료에 문화적 다양성을 반영할 수 있도록 다문화교육 과정의 개혁을 위한 접근법을 제시하였다. Banks가 제시한 다문화교육은 다양한 배경의 학생들이 평등한 성취 경험을 갖게 하는 것을 목적으로 한, 교육의 평등을 보장하고 차별을 제거하기 위해 끊임없이 노력하는 과정이자 교육 기관의 개혁 운동이다. 이처럼 다문화교육이 강조됨에 따라 학교뿐만 아닌 비형식적 교육 기관에서도 다문화교육을 지속적으로 연구 및 적용하고 있다. 본 논문에서는 비형식적 교육 기관 중 전시물을 중심으로 한 자유 선택 학습, 3 On''s, 통합 교육 과정이 가능한 박물관교육에 집중하였다.
이러한 맥락으로 Banks가 제시한 변혁적 접근법에 의한 박물관 및 비형식적 교육 기관의 선행 연구를 탐색한 결과, 이주민과 선주민 모두를 대상으로 한 교육 프로그램 사례는 찾을 수 없었고, 사례 자체가 극소수에 불과하였다.
이에 본 연구는 변혁적 접근법에 의한 다문화교육 프로그램 개발하고자 하였으며 이를 위해 문헌 조사를 통하여 설계 원칙과 교수전략을 도출하였다. 설계 원칙으로 설정한 다문화교육 차원을 중심으로 교수전략인 OBL의 학습 단계에 따라 다문화교육 프로그램을 개발하였고 초안에 대한 전문가 3인의 타당도를 바탕으로 수정 및 보완하여 최종안을 완성하였다.
연구 결과 변혁적 접근법에 의한 다문화교육 프로그램으로서 본 프로그램의 구성요소가 적합하게 갖추어졌으며 변혁적 접근법과 OBL의 특징이 제대로 반영되었음을 확인하였다. 더불어 초등학교 5~6학년 학습자에게 본 변혁적 접근법에 의한 다문화교육 프로그램의 적용이 가능하다는 것을 확인하였다. 따라서 본 연구를 통하여 앞으로 변혁적 접근법 수준 이상의 다문화교육 프로그램이 풍부하게 개발되고 운영되어서 올바른 다문화교육이 제공되어야 할 것이다.
이에 따라 교육부는 다양성을 존중하고 이해하는 다문화 학생 교육 선진화 방안을 추진하며 다문화교육을 적극적으로 실천하고 있지만 아직까지 다문화를 타문화로 이해하는 배타주의가 쉽게 극복되지 못한 실정이다. 따라서 민족적, 문화적, 인종적 다양성을 인정하고 존중하는 다문화교육의 필요성이 대두되는데 Banks는 이를 위해 교과서와 같은 학습 자료에 문화적 다양성을 반영할 수 있도록 다문화교육 과정의 개혁을 위한 접근법을 제시하였다. Banks가 제시한 다문화교육은 다양한 배경의 학생들이 평등한 성취 경험을 갖게 하는 것을 목적으로 한, 교육의 평등을 보장하고 차별을 제거하기 위해 끊임없이 노력하는 과정이자 교육 기관의 개혁 운동이다. 이처럼 다문화교육이 강조됨에 따라 학교뿐만 아닌 비형식적 교육 기관에서도 다문화교육을 지속적으로 연구 및 적용하고 있다. 본 논문에서는 비형식적 교육 기관 중 전시물을 중심으로 한 자유 선택 학습, 3 On''s, 통합 교육 과정이 가능한 박물관교육에 집중하였다.
이러한 맥락으로 Banks가 제시한 변혁적 접근법에 의한 박물관 및 비형식적 교육 기관의 선행 연구를 탐색한 결과, 이주민과 선주민 모두를 대상으로 한 교육 프로그램 사례는 찾을 수 없었고, 사례 자체가 극소수에 불과하였다.
이에 본 연구는 변혁적 접근법에 의한 다문화교육 프로그램 개발하고자 하였으며 이를 위해 문헌 조사를 통하여 설계 원칙과 교수전략을 도출하였다. 설계 원칙으로 설정한 다문화교육 차원을 중심으로 교수전략인 OBL의 학습 단계에 따라 다문화교육 프로그램을 개발하였고 초안에 대한 전문가 3인의 타당도를 바탕으로 수정 및 보완하여 최종안을 완성하였다.
연구 결과 변혁적 접근법에 의한 다문화교육 프로그램으로서 본 프로그램의 구성요소가 적합하게 갖추어졌으며 변혁적 접근법과 OBL의 특징이 제대로 반영되었음을 확인하였다. 더불어 초등학교 5~6학년 학습자에게 본 변혁적 접근법에 의한 다문화교육 프로그램의 적용이 가능하다는 것을 확인하였다. 따라서 본 연구를 통하여 앞으로 변혁적 접근법 수준 이상의 다문화교육 프로그램이 풍부하게 개발되고 운영되어서 올바른 다문화교육이 제공되어야 할 것이다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성과 목적 12. 연구문제 4Ⅱ. 이론적 배경 51. 박물관에서의 다문화교육 51) 다문화교육장으로서의 박물관 62) 박물관에서의 다문화교육 사례 122. 변혁적 접근법으로서의 다문화교육 151) 변혁적 접근법의 특징 152) 변혁적 접근법의 사례 263. 전시물 기반 학습(OBL)과 다문화교육 301) 박물관교육과 OBL 302) OBL에 의한 다문화교육 사례 38Ⅲ. 연구 방법 및 절차 441. 연구 방법 441) 문헌 조사 442) 전문가 타당도 검사 452. 연구 절차 46Ⅳ. 연구결과 471. 변혁적 접근법에 의한 다문화교육 프로그램 초안 471) 설계 원칙 472) 1차 구안 493) 초안에 대한 전문가 타당도 검사 632. 변혁적 접근법에 의한 다문화교육 프로그램 최종안 67Ⅴ. 결론 및 제언 771. 결론 772. 제언 78참고문헌 80참고사이트 86Abstract 87부록 90
최근 본 자료
댓글(0)
0