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논문 기본 정보

자료유형
학위논문
저자정보

오명희 (한국교원대학교, 한국교원대학교 대학원)

지도교수
이동석
발행연도
2018
저작권
한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수3

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2021

아동·청소년 대상 한국어(KSL) 강사의 전문성 신장을 위한 제언
오명희 언어와 문화 2021.11 학술저널

2020

대학 부설 한국어 교육기관의 초급 한국어 교재 분석 -「제대로 한국어 1, 2」를 중심으로-
오명희 ,  신우봉 어문논집 2020.01 학술저널

2018

초등학교 한국어 학습자를 위한 교재의 학습 한국어 분석 연구 : 『표준 한국어』와『스스로 배우는 교과 속 어휘』를 중심으로
오명희 국어교육학과 2018.01 학위논문

초록· 키워드

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본고는 초등학교 중도입국 가정 및 외국인 가정의 자녀와 같은 제2 언어로서의 한국어를 학습해야 하는 대상자에게 필요한 ‘학습 한국어’ 교재를 분석한 것이다. 학습 한국어의 목적은 한국 학교의 교실 안에서 교과 수업을 수행하기 위해 필요한 학습 용어를 습득하여 교실 수업을 용이하게 하려는 데에 있으므로 학습 한국어의 교육 대상을 중도입국 가정 및 외국인 가정의 자녀로 한정하였다.
학습 대상을 고려하여 교재는 한국어 교육과정이 고시된 이후에 발행된 『표준 한국어』와 『스스로 배우는 교과 속 어휘』를 선정하였고, 이 중 『표준 한국어』는 생활 한국어와 학습 한국어로 구성된 통합 교재이므로 학습 한국어 영역 <실력이 쑥쑥> 부분만 분석하였다.
『표준 한국어』를 분석한 결과, 『표준 한국어』에서는 한국어 교육과정에 제시된 교과별 핵심 주제를 13%만 반영하고 있었다. 그리고 교사용 지도서에 나타난 기본 학습 어휘 목록과는 다른 어휘들을 학습 한국어 영역 <실력이 쑥쑥>의 하단 부분에 배치하여 기본 학습 어휘를 48.1%만 반영하였다. 학습 한국어 영역 <실력이 쑥쑥>은 학습 활동 지시문으로 내용이 구성되어 있다. 학습 목표와 활동 지시문에 사용된 동사 분석을 통해 종결어미가 다양하게 나타나는 점, 학습 시기보다 이른 문법 항목이 학습 한국어 영역의 활동 지시문에 등장한다는 점 등을 발견하였다.
『스스로 배우는 교과 속 어휘』는 학년군별·교과별 교재로 구성된 어휘 교재이다. 국어과와 5학년의 어휘가 가장 많았고, 학년별 어휘의 증감이나 교과별 어휘수의 제한은 두지 않았다. 『표준 한국어 교사용 지도서』에 나타난 기본 학습 어휘 목록과 비교 분석한 결과 34%만 반영되었다. 주요 교과의 활동 지시문에서 ‘읽다, 쓰다, 말하다, 이야기하다, ?표 하다, 연결하다’가 많이 나타났고, 학년별로는 ‘쓰다’의 사용 빈도가 높았다. 단원의 어휘 연습에서 ‘따라 쓰기’와 ‘빈칸 쓰기’ 활동이 반복되었기 때문이다.

이와 같은 교재 분석을 통해 교재의 개선 방향을 제시하였다. 첫째는 주제와 어휘의 조정이다. 한국어 교육과정에서 제시한 핵심 주제에 대한 『표준 한국어』 학습 한국어 영역의 양적 증가, 교사용 지도서에 제시된 기본 학습 어휘의 교재 반영, 어휘 제시 순서 조정을 제안하였다. 둘째는 문법의 선수 학습이다. 『표준 한국어』의 학습 한국어 영역은 문법을 학습 내용 요소로 다루고 있지 않다. 그러나 『표준 한국어』 학습 한국어 영역이나 『스스로 배우는 교과 속 어휘』에서 활동 지시문을 이해하고 활동하기 위해서는 문법의 선수 학습이 필요하다. 셋째는 교과의 학년별 배열이다. 『표준 한국어』 학습 한국어 영역과 관련을 맺고 있는 교과의 학년과 단원의 위계화가 필요하다. 넷째는 대상에 맞는 교과별?학년군별 독립형 학습 한국어 교재의 개발을 제안하였다.
#초등 한국어 교육 #한국어 교재 #한국어 교육과정 #표준 한국어 #학습 한국어 #스스로 배우는 교과 속 어휘 #교재 분석

목차

1. 서론 1
1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
1.2. 선행 연구 5
1.3. 연구 내용 및 연구 방법 11
2. 학습 한국어와 학습 한국어 교재 14
2.1. 학습 한국어의 개념 및 내용 14
2.2. 학습 한국어의 교육 대상 33
2.3. 학습 한국어 교재 36
3. 학습 한국어 교재 분석 42
3.1. 표준 한국어의 학습 한국어 분석 42
3.1.1. 교재 구성 42
3.1.2. 학습 내용 52
3.1.3. 학습 목표 및 학습 활동 69
3.2. 스스로 배우는 교과 속 어휘 분석 75
3.2.1. 교재 구성 75
3.2.2. 학습 내용 82
3.2.3. 학습 활동 94
4. 학습 한국어 교재의 개선 방향 97
4.1. 주제와 어휘 조정 97
4.2. 문법의 선수 학습 102
4.3. 교과의 학년별 배열 104
4.4. 독립형 교재 개발 108
5. 결론 111
참고문헌 115
Abstract 123

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