특성화고등학교 신규 체육교사의 교직문화 경험 이해 :Understanding experiences on teaching culture of new physical education teachers in specialized high-school

김영권

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자료유형: 학위논문

저자정보: 김영권 (중앙대학교, 중앙대학교 대학원)

지도교수: 유정애

발행연도: 2018

저작권: 중앙대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수7

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

신규체육교사의 특성화고등학교 교직문화 경험 이해

김영권 , 유정애 한국체육과학회지 2018.06 학술저널

특성화고등학교 신규 체육교사의 교직문화 경험 이해

김영권 체육학과 2018.01 학위논문

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본 연구는 신규 체육교사가 특성화고등학교에서 경험한 교직문화를 심층적으로 탐색하는데 목적을 두고 있다. 연구 목적을 달성하기 위해 연구자는 공립 특성화고등학교에 신규 발령 받은 3명의 체육교사와 사립 특성화고등학교에 정교사로 임용된 신규 체육교사 1명까지 총 4명의 신규 체육교사들을 대상으로 질적연구를 수행하였다. 본 연구에서 수집된 자료들을 분석하여 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 특성화고등학교 신규 체육교사들은 일반 교직원과의 관계에서 나이가 많은 동료 교사들과 세대 차이를 느끼며 생각의 차이로 인해 갈등이 있었다. 일부 전문교과 교사의 경우 취업을 위한 자격증 취득을 위해 예·체능 시간에 협조를 구하여 자격증 준비를 시키는 모습을 보였다. 행정실 주무관은 행정 업무가 미숙한 신규 체육교사에게 비협조적이었고, 나이가 많은 시설 담당 주무관은 신규 체육교사를 애송이로 여기고 있었다.
둘째, 특성화고등학교 신규 체육교사들은 동료 체육교사와의 관계에서 수업이 미숙하여 선배 체육교사의 수업을 참고하려 했지만 선배 체육교사들은 주로 아나공식 수업을 진행하여 선배들의 수업에서 배울 점이 없어 아쉬워했다.
셋째, 특성화고등학교 신규 체육교사들은 학생와의 관계에서 자유시간을 갈망하는 학생들이 체육 시간을 노는 시간으로 인식하는 것을 바꾸는데 힘들었고, 특히 여학생의 경우 체육을 싫어할뿐더러 땀을 흘리는 것이 싫어 체육시간을 거부하여 힘들어했다. 일부 학생들은 신규 체육교사를 테스트하며 교사를 간보는 행위로 신규 체육교사들이 좌절감을 느끼게 했고, 내신 성적이 좋지 않은 학생들을 지도하는 신규 체육교사는 수업에 대한 보람이 없었다.
넷째, 특성화고등학교 신규 체육교사들은 학부모와의 관계에서 자신의 자식들을 우선으로 생각하는 학부모로 인해 감정이 상했고, 학부모보다 경험과 연륜이 떨어지는 관계로 적절히 대처하지 못해 어려워했다.
다섯째, 특성화고등학교 신규 체육교사들은 이러한 어려움을 극복하기 위해 다양한 방법으로 자기 발전을 이루고 있었다. 가장 큰 효과를 발휘한 것이 동료 교사의 조언과 격려였다. 교직생활 중 어려움에 봉착했을 때 동료 교사에게 자문을 구하며 문제를 해결해 나가고 있었다. 또한 반성적 교수 활동과 직무 연수 참가를 통해 자신의 부족한 부분을 스스로 채워나가며 조금씩 성장하는 모습을 보였다.
이를 바탕으로 후속 연구를 위한 제언으로 타 지역의 시·도 소재 특성화고등학교의 신규 체육교사까지 포함하여 다수를 대상으로 한 연구가 필요한 것과 다양한 유형의 특성화고등학교 신규 체육교사 연구가 필요함을 제언했다.

The purpose of this paper was to understand experiences on teaching culture of newly employed physical education teachers in specialized high school. To meet this goal, a qualitative research was conducted on four newly employed teachers of specialized high school, including three teachers from public school and one teacher form private school. The conclusions drawn from this research are the followings:
First, in terms of relationship with faculties, there were some conflicts and opinion-gaps between the fellow teachers, the elder and the new, due to generation gap. In case of some teachers who major in specialized subject, they asked for collaboration of teachers to let students study for license in art or physical education class time. Also, administration officers were uncooperative to newly employed teachers, who are inexperienced in administration work. Furthermore, an administration officer, who is in charge of facilities, treated new teachers as novice.
Second, in terms of relationship with fellow teachers, the newly employed teachers tried to refer to senior teachers'' lessons in order to improve their teaching skills; however, the senior teachers mainly adopted the teaching method so called, ''throw the ball culture,'' where the teacher gives ball to students and students have free time with it. Thus, the new teachers could not learn much from watching lessons.
Third, in terms of relationship with students, it was challenging to alter students'' mind of considering physical education class as a free playing time. Especially, it was difficult to involve female students who do not like physical education and sweating. Some students made the new teacher feel frustrated by putting the teacher in a test. In addition, the teacher could not feel worthiness in teaching students who have low academic scores.
Fourth, in terms of relationship with students'' parents, the new teachers felt sore about the fact that the parents put priority on their own children, and the new teachers could not properly handle the issues due to lack of experience and age.
Lastly, the newly employed teachers tried to overcome these hardships by implementing various ways for self-development. The most effective one was fellow teachers'' advice and encouragement. When they encountered difficulties in teaching profession life, they consulted fellow teachers to resolve problems. To add, through reflective teaching and teacher training, they showed growth progress in bridging the gap.
Based on this research, several proposals were made: more adaptation research is necessary in variety of region in specialized high school for the later research, and more adaptation research of teaching profession on various specialized high school.

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I. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 5
3. 연구의 제한점 6
4. 용어의 정의 6
II. 우리나라 특성화고등학교 이해 8
1. 특성화고등학교의 설립목적 및 특징 8
2. 특성화고등학교의 교육과정 편성·운영 10
III. 연구 방법 15
1. 연구 절차 15
2. 연구 참여자 15
3. 자료 수집 20
4. 자료 분석 22
5. 자료의 진실성 23
IV. 특성화고등학교 신규 체육교사의 교직문화 경험 이해 24
1. 일반 교직원으로부터 경험한 교직문화 24
2. 동료 체육교사로부터 경험한 교직문화 38
3. 학교행정가로부터 경험한 교직문화 49
4. 학생으로부터 경험한 교직문화 51
5. 학부모로부터 경험한 교직문화 63
V. 논의: 신규 체육교사가 바라본 특성화고등학교 교직문화의 특징 68
1. 세대 차이가 존재하는 교직문화 68
2. 취업이 우선시 되는 교직문화 69
3. 학생의 내신 성적이 중요한 교직문화 71
VI. 결론 및 제언 73
1. 결론 73
2. 제언 74
참고문헌 76
부록 81
국문초록 83
Abstract 85

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