본 연구는 부모의 긍정적 정서표현과 인성지향적 언어통제유형 및 유아의 공감능력이 또래유능성에 미치는 영향에 대해 살펴보는 것이다. 이를 위해 부모의 긍정적 정서표현과 인성지향적 언어통제유형이 유아의 또래유능성에 미치는 영향력을 검증하였으며 부모변인과 또래유능성과의 관계에서 공감능력이 매개역할을 하는지 살펴보고자 매개효과를 검증하였다. 연구를 위해 대전광역시에 소재한 어린이집과 유치원에 다니는 만 4, 5세 유아 203명과 유아들의 부모 203쌍을 연구대상으로 하였다.

본 연구를 위한 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 어머니와 아버지의 긍정적 정서표현 및 인성지향적 언어통제유형, 유아의 공감능력이 또래유능성에 미치는 영향은 어떠한가?
1-1. 어머니의 긍정적 정서표현 및 인성지향적 언어통제유형, 유아의 공감능력이 또래유능성에 미치는 영향은 어떠한가?
1-2. 아버지의 긍정적 정서표현 및 인성지향적 언어통제유형, 유아의 공감능력이 또래유능성에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 2. 어머니와 아버지의 긍정적 정서표현과 인성지향적 언어통제유형이 유아의 공감능력에 미치는 영향은 어떠한가?
2-1. 어머니의 긍정적 정서표현과 인성지향적 언어통제유형이 유아의 공감능력에 미치는 영향은 어떠한가?
2-2. 아버지의 긍정적 정서표현과 인성지향적 언어통제유형이 유아의 공감능력에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 3. 어머니와 아버지의 긍정적 정서표현과 인성지향적 언어통제유형이 유아의 또래유능성에 미치는 영향에서 공감능력의 매개효과가 있는가?
3-1. 어머니의 긍정적 정서표현과 인성지향적 언어통제유형이 유아의 또래유능성에 미치는 영향에서 공감능력의 매개효과가 있는가?
3-2. 아버지의 긍정적 정서표현과 인성지향적 언어통제유형이 유아의 또래유능성에 미치는 영향에서 공감능력의 매개효과가 있는가?

본 연구에서는 수집된 자료를 SPSS Program 23.0을 이용하여 기술통계 분석과 신뢰도를 산출하였으며 연구변인들 간의 관계를 구하기 위해 Pearson의 상관관계 분석을 실시하였다. Amos 23.0 Program을 이용하여 구조방정식 모형분석을 실시하였으며 구조방정식 연구모형의 분석은 측정모형과 구조모형으로 나누어 평가하는 2단계 분석을 실시하였다. 모수추정방법은 최대우도법을 사용하여 분석하였으며, 측정모형과 구조모형의 적합도를 평가하기 위해 적합도 지수인 GFI, IFI, CFI, RMSEA를 이용하여 살펴보았다. 연구모형에 대한 매개효과 분석과 매개효과의 유의성을 검증하기 위하여 부트스트래핑(Bootstrapping)을 활용하여 검정하였다.

본 연구의 결과를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 어머니와 아버지의 긍정적 정서표현과 인성지향적 언어통제유형 및 공감능력이 유아의 또래유능성에 미치는 영향을 살펴 본 결과 긍정적으로 유의한 영향을 보였다. 어머니와 아버지가 긍정적 정서표현과 인성지향적 언어통제유형을 사용할 때 유아의 또래유능성은 높아지는 것으로 나타났다. 유아의 공감능력 또한 또래유능성에 정적으로 유의하게 영향력을 보였다.
즉, 어머니와 아버지의 긍정적 정서표현과 인성지향적 언어통제유형 및 공감능력은 유아의 또래유능성에 긍정적으로 영향을 미치고 있음이 확인되었다.
둘째, 어머니와 아버지의 긍정적 정서표현과 인성지향적 언어통제유형이 유아의 공감능력에 영향을 미치는지 살펴본 결과 어머니의 긍정적 정서표현과 인성지향적 언어통제유형은 유아의 공감능력에 긍정적인 영향을 나타냈다. 이는 어머니가 긍정적으로 정서표현을 하고 인성지향적으로 언어통제를 할 때 유아의 공감능력이 높아짐을 의미한다. 그러나 아버지의 경우 아버지의 긍정적 정서표현은 유아의 공감능력에 유의한 영향을 보였으나 인성지향적 언어통제유형은 유의한 영향력을 보이지 않았다. 이는 아버지가 긍정적으로 정서표현을 할 때 유아의 공감능력이 높아짐을 의미한다.
셋째, 어머니와 아버지의 긍정적 정서표현과 인성지향적 언어통제유형이 유아의 또래유능성에 미치는 영향에서 공감능력이 매개역할을 하는지 살펴본 결과, 어머니와 아버지 모두에게서 공감능력의 부분 매개역할이 확인되었다. 즉, 어머니와 아버지의 긍정적 정서표현과 인성지향적 언어통제유형은 유아의 또래유능성에 직접적인 효과를 보이기도 하였지만 공감능력을 부분매개로 간접효과를 보이며 영향을 미침을 알 수 있었다.
본 연구는 어머니와 아버지의 긍정적 정서표현과 인성지향적 언어통제유형이 유아의 또래유능성과 공감능력에 미치는 구조적 영향력을 밝히고 부모의 두 변인과 유아 또래유능성간의 관계에서 공감능력의 매개역할을 입증하였다. 이를 통해 또래유능성의 증진을 위한 부모의 영향변인을 밝힘으로 부모의 긍정적 정서표현 및 인성지향적 언어통제 사용의 필요성과 자녀를 위한 상호작용의 바람직한 방향을 제시했다. 또한, 유아의 또래유능성 향상에 관여하는 공감능력의 매개역할을 밝힘으로 유아기 공감능력 형성의 중요성을 확인하고 이에 대한 교육적 정보를 제공하였다는 점에서 의의가 있다.

키워드: 유아 또래유능성, 공감능력, 부모 긍정적 정서표현, 인성지향적 언어통제유형

The purpose of this study was to examine the effect of parental positive emotional expression, the personality-oriented language control type and the children''s empathy on the children''s peer competence. The effect of two variables of parent on the peer competence of infants was structurally verified. The mediating effect of children''s empathy was examined in the relationship between the parent variables and the children''s peer competence. The subjects of this study were 203 children aged 4 and 5 and 203 pairs of parents of children in kindergartens and nurseries located in Daejeon city.

The research questions for this study are as follows.
1. What are the influences of the positive emotional expressions of mothers and fathers, the personality-oriented language control type, and the children''s empathy on the children''s peer competence?
1-1. What are the influences of the positive emotional expressions of mothers, the personality-oriented language control type, and the children''s empathy on the children''s peer competence?
1-2. What are the influences of the positive emotional expressions of fathers, the personality-oriented language control type, and the children''s empathy on the children''s peer competence?
2. What are the influences of the positive emotional expressions of mothers and fathers, and the personality-oriented language control type on the children''s peer competence?
2-1. What are the influences of the positive emotional expressions of mothers, and the personality-oriented language control type on the children''s peer competence?
2-2. What are the influences of the positive emotional expressions of fathers, and the personality-oriented language control type on the children''s peer competence?
3. What is the mediating effect of children''s empathy when the positive emotional expressions of mothers and fathers, and the personality-oriented language control type of mothers and fathers, give an influence on the children''s peer competence?
3-1. What is the mediating effect of children''s empathy when the positive emotional expressions of mothers, and the personality-oriented language control type of mothers, give an influence on the children''s peer competence?
3-2. What is the mediating effect of children''s empathy when the positive emotional expressions of fathers, and the personality-oriented language control type of fathers, give an influence on the children''s peer competence?


In this study, descriptive statistics and reliability were calculated using the SPSS Program 23.0, and Pearson correlation analysis was performed to obtain the relationship between the variables. Amos 23.0 program was used to analyze the structural equation model. The analysis of the structural equation model was carried out by two-step analysis, which is divided into a measurement model and a structural model. The method of parameter estimation was analyzed using the maximum likelihood method and the fitness indexes GFI, IFI, CFI, and RMSEA were used to evaluate the fitness between the measurement model and the structural model. In order to verify the significance of the mediation effect and the mediation effect on the research model, Bootstrapping was used.

The results of the study are as follows.
First, the positive emotional expressions of mothers and fathers, the personality-oriented language control type, and the children''s empathy, gave positive influences on the children''s peer competence. When the fathers and mothers showed the positive emotional expression and the personality-oriented language control type, the children''s peer competency was high. Also, the children''s empathy had a positive impact on their peer competency.
Second, the positive emotional expressions of mothers and fathers, and the personality-oriented language control type, gave positive influences on the children''s peer competence. The mothers'' positive emotional expressions and the personality-oriented language control type, gave positive influences on the children''s peer competence. In the case of fathers, the only positive emotional expressions gave a positive impact on the children''s peer competency but the personality-oriented language control type did not.
Finally, the children''s empathy gave a partial mediating effect in the relationship between the parental positive emotional expressions and the personality-oriented language control type, and the children''s peer competence. Two variables of mothers and fathers gave direct effects on the children''s peer competency and also they showed indirect effects on the children''s peer competency with a mediation of the children''s empathy.

This study showed the structural effects of the positive emotional expressions of mothers and fathers, and the personality-oriented language control type on the children''s peer competence and the mediating role of children''s empathy between the parental variables and the children''s peer competency. The results shows the desirable direction of interaction and the necessity of the positive emotional expressions and the personality-oriented language control of parents for their children. In addition, the study revealed the mediating role of empathy in their peer competency and provided educational information.



Keywords: children''s peer competence, empathy ability, parental positive emotional expression, personality-oriented language control type