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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 황민아
- 발행연도
- 2017
- 저작권
- 단국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수4
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정교화 추론은 읽는 과정에서 텍스트와 읽는 사람의 지식을 통합하는 것을 의미하며, 이는 글의 표상을 더욱 정교하게 함으로써 이해를 촉진하고, 정보를 기억하고 학습하는데 도움을 준다. 본 연구에서는 일반적으로 추론에 어려움을 보인다고 보고된 읽기이해부진 아동을 대상으로 정교화추론 중 도구추론을 중심으로 그 처리 특성을 살펴보았다.
연구 대상은 초등학교 3~6학년 읽기이해부진 아동 15명과 일반 아동 15명이었다. 아동들의 도구추론 특성을 알아보기 위해 어휘판단과제를 사용하였는데, 아동들에게 특정 도구가 연상되는 유도 문장을 읽도록 한 후에 제시되는 글자가 단어인지 아닌지를 판단하도록 하였다. 이때 유도 문장 후에 제시되는 글자는 유도 문장과 관련된 도구 단어가 제시되는 조건(관련 조건)과 관련되지 않은 도구 단어가 제시되는 조건(무관련 조건)으로 나뉘며, 각각의 조건에 대한 반응 정확도와 반응 시간을 측정하여 비교하였다.
결과를 보면, 일반 아동은 무관련 조건보다 관련 조건에서 어휘판단의 반응시간이 빨랐던 반면 읽기이해부진 아동은 관련 조건과 무관련 조건 간 반응시간에 유의미한 차이가 없었음을 의미한다.
이 같은 결과로 미루어 보아 읽기이해부진 아동은 일반 아동과 달리 도구가 내현화된 문장을 읽으면서 관련 도구를 추론하는데 실패하는 것으로 보인다. 다시 말해, 읽기이해부진 아동은 읽는 과정에서 텍스트에 명시되어 있는 정보를 처리하는데 대부분의 자원을 할당하여 명시되어 있지 않은 정보에 대해 부가적인 처리를 하는 데는 제한이 있는 것으로 해석할 수 있다. 읽기이해부진 아동의 이 같은 특성은 비효율적인 의미 처리 과정과 의미들 간의 낮은 활성화 강도로 설명할 수 있겠다.
연구 대상은 초등학교 3~6학년 읽기이해부진 아동 15명과 일반 아동 15명이었다. 아동들의 도구추론 특성을 알아보기 위해 어휘판단과제를 사용하였는데, 아동들에게 특정 도구가 연상되는 유도 문장을 읽도록 한 후에 제시되는 글자가 단어인지 아닌지를 판단하도록 하였다. 이때 유도 문장 후에 제시되는 글자는 유도 문장과 관련된 도구 단어가 제시되는 조건(관련 조건)과 관련되지 않은 도구 단어가 제시되는 조건(무관련 조건)으로 나뉘며, 각각의 조건에 대한 반응 정확도와 반응 시간을 측정하여 비교하였다.
결과를 보면, 일반 아동은 무관련 조건보다 관련 조건에서 어휘판단의 반응시간이 빨랐던 반면 읽기이해부진 아동은 관련 조건과 무관련 조건 간 반응시간에 유의미한 차이가 없었음을 의미한다.
이 같은 결과로 미루어 보아 읽기이해부진 아동은 일반 아동과 달리 도구가 내현화된 문장을 읽으면서 관련 도구를 추론하는데 실패하는 것으로 보인다. 다시 말해, 읽기이해부진 아동은 읽는 과정에서 텍스트에 명시되어 있는 정보를 처리하는데 대부분의 자원을 할당하여 명시되어 있지 않은 정보에 대해 부가적인 처리를 하는 데는 제한이 있는 것으로 해석할 수 있다. 읽기이해부진 아동의 이 같은 특성은 비효율적인 의미 처리 과정과 의미들 간의 낮은 활성화 강도로 설명할 수 있겠다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 문제 5Ⅱ. 연구 방법 61. 연구 대상 62. 연구 도구 83. 연구 절차 114. 자료 분석 및 통계처리 13Ⅲ. 연구 결과 14Ⅳ. 논의 및 결론 17참고문헌 20부 록 22영문요약 25
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