오늘날 전 세계의 교육계는 학습자 중심 교육에 주목하고 있다. 미래 사회에 적응하기 위한 주요 역량을 기르기 위한 목적으로부터 시작된 교육과정의 변화는 점차 교육과정을 담고 있는 교육공간으로 번져 최근에는 학습자 중심 교육을 적용한 교육공간의 변화에 대한 연구가 시작되고 있다. 우리나라 역시 사회적 흐름에 따라 학습자 중심 교육의 중요성을 인식하여, 학습자 중심 교육에 대한 연구를 활발히 진행 중이며, 이를 학교 수업에 적용하고자 하는 노력을 하고있다.

그러나 현재의 학교 공간은 주입식 교육을 진행하기 위한 공간으로 구성되어 있어, 교육과정을 바꾸고자 노력해도 교육과정이 학교에 적용되기가 힘들다. 그러한 문제를 인식하고 해외에서는 이미 학교 공간을 과거의 학교 공간의 틀에서 벗어난 다양한 형태와 디자인을 통해 학습자 중심 교육을 적용한 학교 공간을 만들고 있다. 따라서 본 연구는 시대의 흐름에 따라 학습자 중심 교육을 이해하고 그 특성에 대응 가능한 공간을 만들고자 하는 목적으로 진행하였다.

본 연구의 중요 핵심으로 학습자 중심 교육을 적용한 중학교 건축공간구성의 특성 도출은 학습자 중심 교육의 이론적 배경과 연구의 고찰을 통해 그 특성을 정리하고, 학습자 중심 교육의 특성에 입각하여, 학습자 중심 교육을 적용한 중학교 사례를 학습자 중심 교육의 특성이 명확하게 드러나는 도시적 맥락, 공간구성, 공유공간, 구성요소의 건축공간체계별 단위로 분석하여 그 내용을 토대로 진행되었다.

현재 학습자 중심 교육을 학제로 하고 있는 중학교의 사례는 중학교만 포함된 것이 아닌 학습자 중심 교육의 학제에 따라 통합학년제 교육을 실시하고 있었다. 따라서 학습자 중심 교육을 적용한 중학교 사례를 중학교가 포함된 범위의 학년제를 실시하는 학교를 위주로 분석하였다.

사례를 통해 학습자 중심 교육이 적용된 중학교의 건축공간 체계별 특징을 관찰하고 학습자 중심 교육 특성에 연계된 학습자 중심 교육 공간의 특성을 도출 하였다. 그 결과를 바탕으로 학습자 중심 교육이 적용된 중학교가 공통적으로 가지고 있는 건축공간구성의 특성을 도출하였다.


첫째, 학습자 주체성을 지원하기 위해서 교육프로그램의 다종성을 반영한 공간을 구성 한다. 교육 프로그램의 독립적으로 평면에 구성하고 내?외부 동선을 순환 시킴으로서 학습자의 체적인 교육공간의 이용을 유도하여 학습자 주체성을 지원한다.
둘째, 학습자의 개인의 특성에 맞춘 교육을 시행하기 위해 학습자의 학습 성향의 다양성을 지원하는 공간을 구성한다. 학습공유공간을 구성하고, 학습공간을 다목적 공간을 구성하여, 교수자, 학습자, 교육공간의 연계를 통한 개인 특성에 맞는 교육을 지원한다.
셋째, 문제중심학습을 적용하기 위해 지식습득 및 경험을 통한 통합 교육을 진행하기 위해 유연한 교육프로그램공간을 계획하고 건물의 입면을 투명한 재료로 사용하여, 학습자간 시각적 인지를 통한 간접 체험을 하게 한다, 이를 통해 교육프로그램의 교류를 활성화 지식습득을 위한 교육 뿐만 아니라 경험을 더한 통합교육을 실현한다.
넷째, 학습자간의 교류를 위해 공유공간을 중심으로 하는 평면을 구성하고, 중심가로 공간을 구성하여 학습자간의 인지를 유도 하고 서로 간의 교류를 활성화 하도록 한다.
다섯째, 여가시설과 공유공간을 함께 구성하여, 공유공간의 체류성을 증대시켜 학습자간의 교류를 지원하고 열린 구조의 진입공간을 통해 지역과의 교류를 지원하여, 학습자의 공동체 의식 함양을 지원한다.
여섯째, 학습자 중심 교육이 지속되기 위해 지속발전가능성을 지닌 공간이 중요하다. 이는 교육?학습공간을 집약 배치하여 교육의 선순환이 일어나도록 하고 지역시설과 인접한 대지의 조건을 통해 지역시설과 연계하여, 교육공간을 도시맥락으로 확대하도록 유도하여 지속적인 발전을 지원한다.

학습자 중심 교육을 적용한 건축공간구성은 공간과 교육학제, 교수자, 지역 간의 긴밀한 관계를 통해 상호 작용을 통해 학습자 중심 교육 특성을 지원하고 있었다. 또한 학습자 중심 교육의 학제 특성으로 나타나는 독특한 학습 과정의 원활한 진행을 위한 공간간의 동선과 가변적 공간의 구성을 지니고 있다. 이러한 특성이 학습자 중심 교육에 미치는 영향을 정리하여, 결론으로 제안하였다.

이러한 학습자 중심 교육을 적용한 중학교의 건축공간구성의 특징을 통해 학습자 중심 교육을 적용한 중학교 설계의 방향성을 제안하고자 하였다. 본 논문을 통해 학습자 중심 교육이 가능한 공간의 기초적인 방향으로서 제시되어 향후 학습자 중심 교육 적용 시 고려되어야 할 건축공간구성에 대한 연구의 진행을 위한 기초자료로 활용되기를 기대한다.