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논문 기본 정보

자료유형
학위논문
저자정보

심현주 (계명대학교, 계명대학교 대학원)

지도교수
김선정
발행연도
2017
저작권
계명대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수5

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2017

한국어 학습자의 발음숙달도 판단 요인 분석 연구
심현주 외국어로서의한국어교육 2017.01 학위논문
한국어 학습자의 발음숙달도 판단 요인에 대한 실증적 분석 연구 -분절음과 음운변동을 중심으로-
심현주 ,  김선정 언어사실과 관점 2017.01 학술저널

초록· 키워드

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이 연구의 목적은 한국어 모어 화자가 외국인 한국어 학습자의 발음숙달도를 판단할 때 어떠한 발음 요인에 주목하는지 청자의 이해명료성 관점에서 살펴보는 데에 있다. 이는 의사소통중심의 한국어 발음교육에서 중요하게 다루어야 하는 교육내용을 보다 구체적이고 객관적으로 제시하기 위함이다.
발음교육의 목표를 이해 가능한 발음의 습득으로 본다면 교육내용을 결정하는 과정에서 원어민의 발음 판단 기준은 중요하게 고려되어야 한다. 그러나 한국어 발음교육에 관한 선행 연구에서는 이러한 점이 거의 고려되지 않고 있으며, 대부분 언어 간 대조분석이나 학습자의 발음 오류, 그리고 한국어 발음의 특수성을 바탕으로 한국어 발음교육의 내용과 순서를 제시하고 있다. 따라서 본 연구에서는 실증적인 방식으로 발음숙달도와 청자의 이해명료성 간의 상관성을 확인하고 발음교육에서 우선적으로 제시되어야 하는 발음 요인을 선정하고자 하였다.
먼저 이 연구에서의 발음숙달도 개념을 정의하기 위해서 이해명료성과 기능 부담량에 대한 논의들을 살펴보았다. 그리고 좁은 의미의 이해명료성을 이 연구에서의 발음숙달도로 정의하고 구성요인으로는 분절음과 음운변동, 휴지를 선정하였다.
이어서 중국인 한국어 학습자 30명을 대상으로 텍스트 읽기의 방식으로 발음을 녹음하고, 이를 사용하여 한국인 청자에게 청취실험을 실시하였다. 그리고 청취실험 결과를 분석하여 이해명료성과 외국인 말투의 평점을 산출하였으며, 그중에서 이해명료성 평점을 발음숙달도 점수로 설정하였다. 다음으로 이해명료성 점수에 따라 피험자를 세 집단으로 분류하고 읽기 텍스트, 듣고 쓰기, 발음전사 및 음성분석의 방식으로 피험자의 발음 자료를 분석함으로써 발음숙달도 등급을 변별하는 구성요인을 살펴보았다. 그 결과 접근 방식에 따라서 발음숙달도 구성요인이 다소 차이를 보였다. 이에 세 가지 실험에서의 결과를 종합하여 청자의 발음숙달도 판단에 영향을 미칠 것으로 판단되는 발음 요인을 선별하였다. 그 결과 발음숙달도 구성요인은 파열음의 삼지적 대립의 변별, 모음 /ㅡ/와 /ㅓ/, /ㅗ/와 /ㅜ/의 변별, 받침 /ㄴ, ㄹ, ㄱ, ㄷ, ㅂ/의 탈락, 그리고 격음화, 경음화, 연음으로 설정되었다.
이러한 발음 요인들이 실제로 청자의 판단에 영향을 미치는지 검증하기 위해서 청취실험을 다시 한 번 실시하였다. 그 결과 평음, 격음, 경음의 변별과 모음 /ㅡ/와 /ㅓ/의 변별, 받침의 탈락, 그리고 연음은 청자의 발음숙달도 판단에 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 반면에 격음화와 경음화는 그 영향이 크지 않은 것으로 나타났다. 따라서 중국인 한국어 학습자를 대상으로 하는 발음교육에서는 위와 같은 발음 요인을 우선적으로 가르칠 필요가 있다.
이 연구의 결과는 이해 가능한 발음이라는 교육목표를 달성하기 위해서 어떠한 발음 요인을 우선하여 제시하는 것이 효율적인지를 객관적이고 실증적으로 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 그러나 중국인 학습자만을 대상으로 했다는 점에서 일반화할 수 없다는 한계를 가진다. 따라서 보편적으로 적용할 수 있는 발음숙달도 판단 요인을 설정할 수 있도록 다양한 언어권의 학습자를 대상으로 하는 연구가 이어져야 할 것이다.
#발음숙달도 #이해명료성 #청취실험 #음성분석 #분절음 #음운변동 #휴지

목차

1. 서 론 1
1.1 연구의 목적 및 필요성 1
1.2 선행 연구 분석 6
1.2.1 발음교육의 내용과 순서 연구 6
1.2.2 발음평가 항목과 채점 기준 연구 15
1.2.3 청자 판단에 근거한 발음숙달도 평가 연구 23
1.3 연구 문제 및 연구 방법 29
2. 청자기반의 발음숙달도 개념과 구성요인 분석 31
2.1 청자기반 발음숙달도 개념의 정의 31
2.1.1 발음숙달도 개념과 청자의 관계 32
2.1.2 발음숙달도와 청자의 이해명료성 40
2.1.3 발음숙달도와 기능 부담량 47
2.2 발음숙달도 구성요인의 선정 57
2.2.1 분절음 58
2.2.2 변이음과 음운변동 62
2.2.3 초분절음 65
2.3 발음숙달도 구성요인의 추출과 분석 73
2.3.1 발음 요인의 추출 기법 74
2.3.2 추출된 발음 요인의 분석 방법 76
3. 학습자의 발음숙달도 분석 80
3.1 실험의 설계 80
3.1.1 피험자 및 채점자의 선정 81
3.1.2 발음 자료의 수집 87
3.2 실험의 절차와 방법 90
3.2.1 한국어 모어 화자의 청취평가 91
3.2.2 한국어교육 전문가의 발음전사 93
3.2.3 프라트를 활용한 음성분석 94
4. 실험 결과의 분석 98
4.1 청취실험의 분석 결과 98
4.1.1 발음숙달도 수준의 등급화 98
4.1.2 읽기 텍스트의 난이도 분석 102
4.1.3 듣고 쓰기 자료의 분석 결과 107
4.2 발음전사 및 음성분석의 결과 112
4.2.1 분절음 오류의 분석 결과 114
4.2.2 음운변동 오류의 분석 결과 134
4.2.3 휴지 오류의 분석 결과 139
5. 발음숙달도 구성요인의 타당성 검토 144
5.1 발음숙달도 구성요인의 설정 144
5.2 실험의 절차 및 방법 147
5.3 실험 결과의 분석 150
6. 결론 및 제언 155
6.1 요약 155
6.2 연구의 의의와 한계 158
참고문헌 161
부록 177
영문초록 192
국문초록 196

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