본 연구는 유아가 성장하는 데 중요한 환경인 부모의 특성에 초점을 두고 부모의 자아개념과 유아 자아개념 간의 관계를 알아보고자 하였다.
본 연구의 목적달성을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. 부모의 배경변인(출생순위, 학력, 형제 수, 어릴 적 부모 경
제적 수준, 종교)에 따른 부모의 자아개념에는 어떠한 차이가
있을 것인가?
연구문제 2. 유아의 배경변인(성별, 출생순위, 부모 경제적 수준)에 따른
유아의 자아개념에는 어떠한 차이가 있을 것인가?
연구문제 3. 부모의 자아개념과 유아의 자아개념은 어떠한 상관관계가
있을 것인가?
연구문제 4. 부모의 자아개념 수준에 따라 유아 자아개념에는 어떠한
차이가 있을 것인가?
연구대상은 경기도 광명시에 소재한 어린이집 6곳에 재원중인 만 4, 5세 유아 100명과 그들의 부모 100명이다. 유아 100명은 일대일 면접을 통한 개별검사를 실시하였고 부모 100명은 질문지법을 사용하였다.
본 연구에 사용한 유아 자아개념 측정도구로는 이경화, 고진영(2006)의 ‘유아용 자아개념검사’를 사용하고 부모 자아개념 측정도구는 이경화, 고진영(2017)의 표준화 자아개념검사(Self Concept Inventory Ⅱ: 성인용)를 사용하였다. 자료 분석은 SPSS statistics 24.0 프로그램을 이용하여 통계 처리를 하였다. 통계 처리 방법은 조사도구의 신뢰도를 측정하기 위해 cronbach α 계수를 측정하고 연구대상의 일반적 배경 조사를 위해 빈도분석을 실시하였다. 또한 배경변인에 따른 자아개념 차이와 부모 자아개념 수준에 따른 유아 자아개념 차이를 확인하기 위해 일원배치 분산분석(one-way ANOVA)과 독립표본 t-test를 실시하고 유아 자아개념과 부모 자아개념의 상관관계를 확인하기 위해 Pearson의 상관계수를 측정하였다.
본 연구의 결과는 요약하면 다음과 같다.
첫째, 부모의 배경변인(연령, 학력, 형제순위, 자녀의 수, 남편의 직업유형, 어린 시절 가정의 소득수준, 종교유무)에 따른 부모의 자아개념의 차이를 확인한 결과 부모의 연령, 학력, 남편의 직업유형, 종교유무에 따른 자아개념의 차이가 있음이 확인되었고 부모의 형제순위나 자녀의 수, 어린 시절 가정의 소득수준에 따라서는 유의미한 차이는 없었다.
둘째, 유아의 배경변인(유아의 성, 연령, 출생순위, 부모의 소득수준)에 따른 유아의 자아개념의 차이를 분석한 결과 자녀의 연령에 따른 자아개념의 유의미한 차이는 있었지만 나머지 변인들과는 통계적 유의미한 차이는 보이지 않았다.
셋째, 유아의 자아개념과 부모의 자아개념 간 상관관계를 분석한 결과 유아 자아개념과 부모 자아개념 간의 상관관계에서는 유아 자아개념에서 하위요인간의 정적인 상관관계가 있었고, 부모의 자아개념에서도 하위요인 간의 다양한 상관관계가 있었다. 하지만 유아의 자아개념과 부모의 자아개념 간의 상관관계는 나타나지 않았다.
넷째, 부모의 자아개념 수준에 따른 유아 자아개념의 차이를 분석한 결과 부모의 인지적 자아개념과 정의적 자아개념의 수준에 따른 유아의 자아개념에 차이가 부분적으로 확인되었다. 부모의 인지적 자아개념이 높은 수준의 집단이 중간 수준 집단에 비해 유아의 부모 자아개념이 낮았고 부모의 정의적 자아개념 수준이 높은 집단이 중간인 집단에 비해 유아의 신체 자아개념이 높았다. 그러나 사회적 자아개념과 신체적 자아개념 수준에 따른 유아 자아개념의 수준별 차이는 나타나지 않았다.
이상의 연구결과 종합해보면 부모의 특성 및 자아개념과 유아의 자아개념 간에는 부분적인 상관관계가 있음을 알 수 있었다. 부모의 자아개념은 부모 자신뿐 아니라 유아의 자아개념에도 영향을 미치므로 다양한 부모교육 프로그램을 통하여 긍정적인 자아개념을 형성할 수 있는 구체적인 실천방안을 모색해야 할 것이다.

The object of this study was to identify the relationship of self-concept between parents and their children and analysis of their self-concept according to their background characteristics.
4 research problems were set up and identified these. Research problems were as follows;
Research problem 1. Are there differences in parents'' self-concept according to the parent''s background variables (birth order, educational background, sibling number, parental economic level, religion)?

Research question 2. Are there differences in young children''s self-concept according to background variables(gender, birth order, parental economic level)?
Research questions 3. Are there correlations between the parent''s self-concept and the child''s self-concept?
Research question 4. Are there differences in self-concept between of the young children and their parents?
The participants of the study were 100 infants aged 4 and 5 and their parents 100, who are enrolled in 6 child care centers located in the city of Gwangmyung, Gyeonggi-do. 100 children were interviewed through one-on-one interviews and 100 parents used questionnaires.
The tool to measure infants’ self-concept used in my study is ‘the Self Concept Inventory for Infants’ from Lee Kyung Hwa and Ko Jin Young (2006), and the tool for parents is ‘the Self Concept Inventory for Parents’ from Lee Kyung Hwa and Ko Jin Young (2017). The data was statistically performed with SPSS 24.0 package. The Cronbach α was deducted to identify the reliability and performed the descriptive statistics. The one-way ANOVA and independent samples t-test were used to confirm the differences in self-concept according to the environmental variables and differences in infants self-concept according to their parents’ self-concept. And the Pearson''s correlation coefficient was calculated to confirm the relationships between infants’ self-concept and parents’ self-concept.
The research results were as follows;
First, the differences in parents’ self-concept according to their environmental variables (age, education, order of sibling, numbers of children, husbands’ profession, economic levels during their own youth, religion) has revealed that there are differences in self-concept varying with age, education, husbands’ profession and religion, whereas parents’ order of sibling, numbers of children, and economic levels of their families when the parents were young.
Second, the infants’ self-concept according to their environmental factors (gender, age, order of birth, their parents’ economic levels) showed significant differences with age as a variable, as opposed to no statistically significant differences with the other variables.
Third, an analysis of the relationships between infants’ self-concept and their parents’ self-concept showed there are static relationships in sub-factors of infants’ self-concept while there are varied relationships in those of parents’ self-concept. However, no relationships hold between infants’ self-concept and their parents’.
Fourth, the differences in infants’ self concepts according to their parents’ self concepts has revealed that the former vary partially depending on the parents’ cognitive and definitional self concepts. The group with a high level of cognitive self concepts has a lower level of infants’ parent self-concept than a group with an intermediate level, whereas the group with a high level of parents’ definitional self-concept was accompanied by a higher level of the infants’ physical self-concept than the intermediate group. However, infants’ self-concept show no distinction in social and physical self-concept.
To sum up the results of this study, parents’ characteristics and self-concept have partial relationships with their infants’ self-concept. As the parents’ self-concept influence them as well as those of their infants, we need to look for practical ways to help them to build positive self-concept with a variety of parent education programs.