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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 발행연도
- 2017
- 저작권
- 서울대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수4
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천문학은 학생들의 호기심과 탐구하고자하는 욕구가 매우 높은 분야이나 교실 수업이라는 제약이 있어 학습의 효과를 증대시키는 것이 어렵다. 이에 대한 대안으로 등장한 과학관은 교실 수업과 상호 보완적인 역할을 수행한다는 점에서 그 중요성이 대두되고 있다. 과학관은 학습자에게 글로 된 설명이나 삽화가 제공하는 그 이상의 경험을 줄 수 있으므로 교육적 효과를 극대화하기 위해서는 천체 관련 전시물의 교육적인 측면을 살펴보고 이를 보완할 필요가 있다.
따라서 본 연구에서는 천체전시물의 효과적인 전시특성을 살펴보고 그 내용이 형식교육기관과 어떻게 상호보완하고 있는지를 알아보고자 했다. 이를 위해 먼저 한국, 미국, 일본 세 나라의 유명 과학관을 선정한 뒤 천문학 관련 전시물의 특징을 분석하였다. 이 때 전시의 특성으로는 전시 기술과 전시 매체, 전시 표현, 활동 유형 등을 고려하였다. 또한 각 전시 내용에서 과학교육과정을 어떻게 반영하고 있는가를 살펴보았다. 분석 기준으로 사용한 교육과정분석틀은 한국, 일본의 국가 수준의 과학교육과정과 미국의 국가과학교육기준(National Science Education Standards) 및 차세대 과학기준(NGSS, 2013) 을 근거로 하였다.
연구의 결과는 첫째, 미국과 일본의 과학관은 국내에 비해 빅뱅 우주 전시 등 천체와 관련된 전시 컨텐츠를 다수 확보하고 있었으며 체험형 전시물이 주를 이루었다. 이를 통해 국내 과학관에도 우주의 원리와 같은 내용을 관람객이 보다 실감나게 체험해볼 수 있는 체험형 전시물이 필요함을 확인할 수 있었다. 둘째, 세 나라 천체전시물의 내용은 모두 과학교육과정과 잘 연계되어 있었다. 다만 교육과정 상에서 빅뱅 우주와 같은 내용은 선택교육과정에 배치되어 있다는 점으로 미루어 보건대, 대다수 학생들은 이를 학습할 기회가 부족할 것이다. 따라서 필수교육과정에서 다루지 않는 내용을 과학관에서 학습할 수 있도록 천체전시에 있어서 충실한 교육과정의 고려가 필요하다.
따라서 본 연구에서는 천체전시물의 효과적인 전시특성을 살펴보고 그 내용이 형식교육기관과 어떻게 상호보완하고 있는지를 알아보고자 했다. 이를 위해 먼저 한국, 미국, 일본 세 나라의 유명 과학관을 선정한 뒤 천문학 관련 전시물의 특징을 분석하였다. 이 때 전시의 특성으로는 전시 기술과 전시 매체, 전시 표현, 활동 유형 등을 고려하였다. 또한 각 전시 내용에서 과학교육과정을 어떻게 반영하고 있는가를 살펴보았다. 분석 기준으로 사용한 교육과정분석틀은 한국, 일본의 국가 수준의 과학교육과정과 미국의 국가과학교육기준(National Science Education Standards) 및 차세대 과학기준(NGSS, 2013) 을 근거로 하였다.
연구의 결과는 첫째, 미국과 일본의 과학관은 국내에 비해 빅뱅 우주 전시 등 천체와 관련된 전시 컨텐츠를 다수 확보하고 있었으며 체험형 전시물이 주를 이루었다. 이를 통해 국내 과학관에도 우주의 원리와 같은 내용을 관람객이 보다 실감나게 체험해볼 수 있는 체험형 전시물이 필요함을 확인할 수 있었다. 둘째, 세 나라 천체전시물의 내용은 모두 과학교육과정과 잘 연계되어 있었다. 다만 교육과정 상에서 빅뱅 우주와 같은 내용은 선택교육과정에 배치되어 있다는 점으로 미루어 보건대, 대다수 학생들은 이를 학습할 기회가 부족할 것이다. 따라서 필수교육과정에서 다루지 않는 내용을 과학관에서 학습할 수 있도록 천체전시에 있어서 충실한 교육과정의 고려가 필요하다.
목차
제 1 장 서론 1제 1 절 문제 제기 1제 2 절 연구 문제 4제 3 절 연구의 제한점 5제 4 절 주요 용어 6제 2 장 이론적 배경 7제 1 절 비형식 과학학습 환경 71.1 비형식 학습 환경 71.2 과학관의 교육적 기능과 역할 81.3 과학관과 천문학 교육 10제 2 절 학습 매개체로서의 천체전시물 112.1 전시물의 물리적 특성 112.2 체험형 전시 13제 3 절 과학관과 학교 과학교육과정과의 연계성 153.1 과학관과 학교 과학교육과정 153.2 선택중심 지구과학교육과정 17제 4 절 빅 히스토리 194.1 빅 히스토리 19제 3 장 연구 방법 21제 1 절 연구 대상 21제 2 절 연구 절차 24제 3 절 분석틀 263.1 천체전시물의 물리적 특성 분석을 위한 틀 263.2 천체전시물의 내용 분석을 위한 틀 273.2.1 한국의 천문학 관련 교육과정 283.2.2 미국의 천문학 관련 교육과정 303.2.3 일본의 천문학 관련 교육과정 31제 4 절 자료 수집과 분석 방법 334.1 자료 수집 334.2 자료 분석 34제 4 장 연구 결과 36제 1 절 천체전시물의 사례 분석 361.1 한국 국립과천과학관 천체전시물의 사례 분석 361.2 미국 Adler Planetarium 천체전시물의 사례 분석 381.3 일본 TENQ 천체전시물의 사례 분석 401.4 일본 국립과학박물관 천체전시물의 사례 분석 41제 2 절 천체전시물의 특성 432.1 물리적 특성 - 전시매체 및 전시설명 432.2 물리적 특성 - 전시요소 462.3 내용적 특성 - 지구과학교육과정과의 연계성 462.3.1 미국의 Adler Planetarium 472.3.2 일본의 TENQ 및 국립과학박물관 492.3.3 한국의 국립과천과학관 51제 3 절 빅 히스토리 관점을 반영하는 천체전시물 533.1 빅 히스토리 관점을 반영하는 천체전시물 비교 533.2 빅 히스토리 내용 전달 방법에 따른 교육적 효과 57제 5 장 결론 및 제언 59제 1 절 결론 59제 2 절 제언 60참고문헌 63첨부 69Abstract 81
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