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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김화수
- 발행연도
- 2017
- 저작권
- 대구대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수11
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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초록· 키워드
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본 연구의 목적은 언어학습장애아동들이 말하기와 쓰기에서 보이는 조사 사용의 능력과 그 사용 양상은 어떠한지, 어떤 종류의 오류를 범하고 그 특징은 어떠한지를 알아보는 것이다. 이로써 언어학습장애아동들이 어려움을 겪는 조사 사용의 특성을 알아보고, 더 나아가 아동들에게 보다 정확하고 풍부한 구문과 의미관계를 이해하고 표현 할 수 있도록 도움을 주고자 한다.
이에 본 연구에서는 일반아동 20명과 언어학습장애아동 20명을 대상으로 연구자에 의해 제작된 검사 도구를 사용하여 언어학습장애아동 A그룹(20명), B그룹(20명)에게 말하기 및 쓰기 과제를 교차로 실행하였다. 본 연구의 자료처리는 교육부에서 채택한 조사의 하위 부류방식을 따랐으며, 오류 유형은 선행연구를 참고하여 여섯 가지의 오류 판단 기준에 따라 자료를 처리하였다. 본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 언어학습장애아동과 일반아동의 과제 간 조사의 사용률에서는 유의한 차이가 나타나지 않았으나, 집단 간 사용률에서는 유의한 차이가 있었다. 또한 과제유형별 집단 간 조사의 하위유형별 사용률을 비교한 결과, 쓰기과제에서는 주격조사, 관형격조사, 보조사, 복합조사에서 집단 간 유의한 차이가 나타났으며, 말하기과제에서는 복합조사에서 유의한 차이가 나타났다.
둘째, 언어학습장애아동과 일반아동의 과제 간 조사의 오류율에서는 과제 간 조사의 오류율과 집단 간 오류율 모두에서 유의한 차이가 나타났다. 또한 과제유형별 집단 간 조사의 오류유형별 오류율을 비교한 결과, 쓰기과제의 철자오류에서 집단 간 유의한 차이가 나타났다.
셋째, 언어학습장애아동은 말하기과제에서는 일반아동과 비슷한 비율로 조사의 하위유형을 사용하였으나, 쓰기과제에서는 일반아동과 상이한 결과를 나타내었다. 또한 조사의 오류 산출에 있어서 언어학습장애아동은 일반아동에 비해 오류 산출 빈도가 높을 뿐 아니라 더 다양한 형태의 오류를 산출하였다.
결론적으로, 본 연구에서 언어학습장애아동이 일반아동에 비해 한국어 조사의 사용에서 많은 제한점과 더불어 일반아동과는 다른 특이성을 가지고 있음을 보여준다. 학령기 아동에게는 구어뿐 아니라 문어로 적절한 표현을 해야 하는 과업이 많아짐에 따라 더 많은 후속연구가 이어지기를 기대한다.
이에 본 연구에서는 일반아동 20명과 언어학습장애아동 20명을 대상으로 연구자에 의해 제작된 검사 도구를 사용하여 언어학습장애아동 A그룹(20명), B그룹(20명)에게 말하기 및 쓰기 과제를 교차로 실행하였다. 본 연구의 자료처리는 교육부에서 채택한 조사의 하위 부류방식을 따랐으며, 오류 유형은 선행연구를 참고하여 여섯 가지의 오류 판단 기준에 따라 자료를 처리하였다. 본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 언어학습장애아동과 일반아동의 과제 간 조사의 사용률에서는 유의한 차이가 나타나지 않았으나, 집단 간 사용률에서는 유의한 차이가 있었다. 또한 과제유형별 집단 간 조사의 하위유형별 사용률을 비교한 결과, 쓰기과제에서는 주격조사, 관형격조사, 보조사, 복합조사에서 집단 간 유의한 차이가 나타났으며, 말하기과제에서는 복합조사에서 유의한 차이가 나타났다.
둘째, 언어학습장애아동과 일반아동의 과제 간 조사의 오류율에서는 과제 간 조사의 오류율과 집단 간 오류율 모두에서 유의한 차이가 나타났다. 또한 과제유형별 집단 간 조사의 오류유형별 오류율을 비교한 결과, 쓰기과제의 철자오류에서 집단 간 유의한 차이가 나타났다.
셋째, 언어학습장애아동은 말하기과제에서는 일반아동과 비슷한 비율로 조사의 하위유형을 사용하였으나, 쓰기과제에서는 일반아동과 상이한 결과를 나타내었다. 또한 조사의 오류 산출에 있어서 언어학습장애아동은 일반아동에 비해 오류 산출 빈도가 높을 뿐 아니라 더 다양한 형태의 오류를 산출하였다.
결론적으로, 본 연구에서 언어학습장애아동이 일반아동에 비해 한국어 조사의 사용에서 많은 제한점과 더불어 일반아동과는 다른 특이성을 가지고 있음을 보여준다. 학령기 아동에게는 구어뿐 아니라 문어로 적절한 표현을 해야 하는 과업이 많아짐에 따라 더 많은 후속연구가 이어지기를 기대한다.
목차
Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구문제 43. 용어정의 5Ⅱ. 이론적 배경 71. 학습장애아동의 개념 및 특성 72. 조사의 분류 및 발달 193. 선행연구 22Ⅲ. 연구방법 251. 연구대상 252. 연구도구 263. 연구절차 304. 자료 분석 및 처리 315. 신뢰도 36Ⅳ. 연구결과 371. 집단 간 과제 유형에 따른 조사의 사용과 오류 372. 언어학습장애아동의 조사의 사용과 오류 형태의 특징 42Ⅴ. 논의 및 결론 50참고문헌 59영문초록 65
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