본 연구의 목적은 원장의 감성리더십이 보육교사의 직무열의 및 창의적 역할수행에 미치는 영향관계를 밝히는데 있다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 원장의 감성리더십이 보육교사의 직무열의에 어떠한 영향을 미치는가? 둘째, 원장의 감성리더십이 교사의 직무열의에 미치는 영향은 어린이집 유형에 따라 다른가? 셋째, 원장의 감성리더십이 보육교사의 창의적 역할수행에 어떠한 영향을 미치는가? 넷째, 원장의 감성리더십이 교사의 창의적 역할수행에 미치는 영향은 어린이집 유형에 따라 다른가에 대하여 알아보고자 하였다.
이와 같은 연구문제를 해결하기 위한 절차는 다음과 같다. 먼저 연구 분석을 위한 자료는 서울시내 소재의 98개 어린이집에 재직 중인 보육교사를 대상으로 층화추출법(stratified sampling)으로 표집하여 최종 520명의 데이터를 분석에 활용하였다. 측정도구는 선행연구를 통해 감성리더십 18개 문항과 직무열의 9개 문항, 창의적 역할수행 6개의 문항으로 총 33개 문항을 본 연구의 목적에 맞게 재구성하여 사용하였다. 연구문제를 규명하기 위한 분석방법으로 기술통계, 상관관계분석을 실시하였으며, 보육교사가 어린이집 조직에 내포된 자료구조를 고려하고자 다층모형 분석을 적용하였다. 연구문제에 따른 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집 원장이 감성리더십을 잘 발휘한다고 인식한 보육교사일수록 직무열의 수준도 높아졌다. 감성리더십의 하위 요인 중 사회인식 및 관계 관리능력은 직무열의에 통계적으로 유의한 수준에서 정적인 관계를 보였으나 자기인식 및 자기관리능력은 보육교사의 직무열의와 정적인 상관관계가 없는 것으로 분석되었다. 개인 수준에서는 보육교사의 연령이 높을수록, 현 시설 경력이 많을수록 직무열의 수준이 높게 나타났다. 기타 보육교사의 학력 수준, 보직 여부, 보육교사 경력 등은 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않았다. 조직 수준에서 어린이집 유형은 보육교사의 직무열의에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 분석되었지만, 어린이집 학급 수는 보육교사의 직무열의에 부적인(－) 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 상호작용 모형에서 어린이집 유형인 민간어린이집, 가정어린이집, 직장어린이집, 사회복지법인어린이집은 모두 원장의 감성리더십이 교사의 직무열의에 미치는 영향에 상관관계가 없는 것으로 분석되었다. 반면 어린이집 학급 수는 보육교사의 직무열의에 유의한 수준에서 부적인(－) 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사가 인식한 원장의 감성리더십은 교사의 창의적 역할수행에 정적인(＋) 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 감성리더십의 하위 요인 중 자기인식 및 자기관리능력은 보육교사의 창의적 역할수행에 통계적으로 유의한 수준에서 정(＋)의 상관관계를 보였다. 반면 사회인식 및 관계 관리능력은 상관관계가 없는 것으로 분석되었다. 개인 수준에서는 보육교사의 학력 수준이 높을수록, 보육교사의 경력이 많을수록 교사의 창의적 역할수행에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 기타 보육교사의 연령, 보직 여부, 현 시설 경력 등은 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않았다. 조직 수준에서는 국?공립어린이집 교사에 비해 사회복지법인어린이집 교사들이 창의적 역할수행에 유의한 수준으로 부적인(－) 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 반면 어린이집 학급 수는 영향관계가 없는 것으로 나타났다. 넷째, 상호작용 모형에서 어린이집 유형은 민간어린이집 교사들이 국?공립어린이집 교사에 비해 원장의 감성리더십이 보육교사의 창의적 역할수행에 미치는 영향 정도를 높게 인식하는 경향이 있었다. 한편 어린이집 학급 수는 상관관계가 없는 것으로 분석되었다. 결국 보육의 질이 교사의 직무에 대한 열의와 창의적 역할수행에 달려있음을 고려할 때, 원장의 감성리더십을 개발할 수 있는 국가차원의 프로그램 개발 및 교육운영 수립이 필요함을 제언한다.