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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김영표
- 발행연도
- 2017
- 저작권
- 한국교통대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수1
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ADHD 초등학생의 읽기 유창성과 비장애 또래의 장애수용태도에 대한 학급차원 또래지원 읽기중재의 효과
본 연구의 목적은 학급차원 또래지원 읽기 중재가 ADHD 초등학생의 읽기 유창성과 또래중재에 참여하는 비장애학생의 장애학생에 대한 수용태도에 어떠한 효과를 나타내는지를 밝혀내는데 있었다.
이 목적을 수행하기 위하여 읽기 유창성에 어려움을 보이는 ADHD 초등학생과 그 학생이 속한 통합학급 학생 22명을 연구대상으로 선정하였고, 8주간 주 3회에 걸쳐 22회기의 중재가 진행되었다. ADHD학생의 유창성을 향상시키기 위한 학급차원 또래지원 읽기중재 프로그램으로는 100어절 내외로 구성된 이야기 글을 선택하여“친구와 함께 소리내어 반복 읽기”를 실시하였다. 읽기 유창성 향상을 측정하기 위한 결과 처리는 사전-사후 모두 RA-RCP(김애화 외, 2015) 검사로 그 변화를 표와 그래프로 시각화시켰다. 비장애학생의 장애수용태도 변화를 알아보기 위해서는 Voeltz(1980)가 개발하고 후속 연구자들이 수정?보완한 설문지를 검사지로 활용하여 사전-사후 검사를 하고 그 변화의 정도는 대응표본 t검증을 통해 분석하였다.
본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 학급차원 또래지원 읽기중재는 ADHD 초등학생의 읽기 유창성에 긍정적인 영향을 주어 읽기 유창성에 효과를 나타내었다. 중재단계에 들어서면서 읽기 유창성은 속도와 정확도 모두 유의미한 향상을 보였다.
둘째, 학급차원 또래지원 읽기 중재는 비장애학생의 장애학생에 대한 수용태도에 유의한 효과를 나타냈다.
결론적으로 본 연구 결과는 통합교육 현장에서 학습 및 또래와의 관계 형성에 있어서 큰 어려움을 겪고 있는 ADHD 초등학생을 위한 학급차원 또래지원 프로그램이 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 ADHD학생과 상호작용이 거의 없고 배타적인 관계에 놓여있던 비장애학생들의 장애수용 태도도 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.
본 연구는 후속 연구자들에게 학급차원 또래지원 효과에 대해 관심을 가질 수 있는 기회를 제공하였고 ADHD학생의 읽기 유창성 향상을 위한 유용한 자료로 활용될 수 있을 것이다.
본 연구의 목적은 학급차원 또래지원 읽기 중재가 ADHD 초등학생의 읽기 유창성과 또래중재에 참여하는 비장애학생의 장애학생에 대한 수용태도에 어떠한 효과를 나타내는지를 밝혀내는데 있었다.
이 목적을 수행하기 위하여 읽기 유창성에 어려움을 보이는 ADHD 초등학생과 그 학생이 속한 통합학급 학생 22명을 연구대상으로 선정하였고, 8주간 주 3회에 걸쳐 22회기의 중재가 진행되었다. ADHD학생의 유창성을 향상시키기 위한 학급차원 또래지원 읽기중재 프로그램으로는 100어절 내외로 구성된 이야기 글을 선택하여“친구와 함께 소리내어 반복 읽기”를 실시하였다. 읽기 유창성 향상을 측정하기 위한 결과 처리는 사전-사후 모두 RA-RCP(김애화 외, 2015) 검사로 그 변화를 표와 그래프로 시각화시켰다. 비장애학생의 장애수용태도 변화를 알아보기 위해서는 Voeltz(1980)가 개발하고 후속 연구자들이 수정?보완한 설문지를 검사지로 활용하여 사전-사후 검사를 하고 그 변화의 정도는 대응표본 t검증을 통해 분석하였다.
본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 학급차원 또래지원 읽기중재는 ADHD 초등학생의 읽기 유창성에 긍정적인 영향을 주어 읽기 유창성에 효과를 나타내었다. 중재단계에 들어서면서 읽기 유창성은 속도와 정확도 모두 유의미한 향상을 보였다.
둘째, 학급차원 또래지원 읽기 중재는 비장애학생의 장애학생에 대한 수용태도에 유의한 효과를 나타냈다.
결론적으로 본 연구 결과는 통합교육 현장에서 학습 및 또래와의 관계 형성에 있어서 큰 어려움을 겪고 있는 ADHD 초등학생을 위한 학급차원 또래지원 프로그램이 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 ADHD학생과 상호작용이 거의 없고 배타적인 관계에 놓여있던 비장애학생들의 장애수용 태도도 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.
본 연구는 후속 연구자들에게 학급차원 또래지원 효과에 대해 관심을 가질 수 있는 기회를 제공하였고 ADHD학생의 읽기 유창성 향상을 위한 유용한 자료로 활용될 수 있을 것이다.
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