체육계열학과 입시준비 경험에 관한 내러티브 :The Narrative Study on the Experiences of Physical Education College Preparatory Schools

강태훈

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자료유형: 학위논문

저자정보: 강태훈 (용인대학교, 용인대학교 교육대학원)

지도교수: 여지은

발행연도: 2016

저작권: 용인대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수7

이 논문의 연구 히스토리 (2)

2022

체육계열학과 수험생의 입시 준비 경험에 관한 내러티브 탐색

강태훈 , 여지은 한국체육교육학회지 2022.06 학술저널

2016

체육계열학과 입시준비 경험에 관한 내러티브

강태훈 교육학과 2016.01 학위논문

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본 연구는 체육계열 입시학원에서 다양하게 경험한 입시생들을 분석하여 그들의 삶을 이해하는데 목적이 있다. 이를 통해 체육계열 입시학원이란 특수한 환경에서 체험하고, 경험하여 개개인의 경험 속에서 나타난 과거, 현재, 미래에서 나타나는 사실을 통해 체육계열 입시 학원생들의 경험을 말하는데 의미를 두고 있고 연구목적 달성을 위해 다음과 같은 문제를 설정하였다.
첫째, 왜 체육계열 입시학원을 다니는가?
둘째, 체육계열 입시학원에서는 어떤 경험을 하게 되는가?
셋째, 체육계열 입시학원에서의 경험이 삶에 주는 의미는 무엇인가?
이와 같은 문제의 해결을 위해 질적 연구방법인 내러티브 방법을 선택하였다. 본 연구에 맞게 연구 참여자로는 3명의 연구 참여자를 선정하여 총 3번의 인터뷰를 통해 자료를 얻었다. 비구조화 된 면담을 통해 자신들의 이야기, 심층면담, 현장메모, 음성녹취로 자료수집을 하였고 연구 참여자들에게 연구 참여에 대해 사전 동의를 구했으며, 모든 자료는 가명 처리하여 각 참여자의 개인적인 정보를 보호하기 위해 노력하였다.
이러한 내러티브적 탐색 연구과정을 통해 밝혀진 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 이야기하기 과정에서 연구 참여자 S군 이야기, K군 이야기, H양 이야기로 체육계열 입시학원에서 입시과정을 그대로 이야기 하였으며 그 과정에서 체육계열 입시학원을 가는 과정, 운동하는 과정, 대학선택을 이야기 하여 입시과정을 이야기하고 있다. 둘째, 다시 이야기하기에서는 연구 참여자들의 경험을 3차원적 이야기를 통하여 논의 하였다. 과거, 현재, 미래라는 시간의 연속성으로 나타나는 연구문제를 바탕으로 현재 체육대학을 다니고 있거나 재수를 하고 있는 연구 참여자들의 경험이 삶의 주는 의미를 이야기 하고 있다.
이러한 결과로 연구 참여자들은 각자의 자리에서 미래를 이야기하고 있고 자신들의 꿈을 향해 달려가고 있다. 체육계열 입시학원의 경험들은 결코 무의미한 시간들이 아니였고, 그 경험으로 통해 그 안에서의 힘듦이 결국 연구 참여자들이 미래를 개척 할 수 있는 시간들이였음을 말한다.

The purpose of this study is to analyze students who have various experiences on physical education university preparatory school and understand their lives. From this, it is meant to show the experiences of the students going to preparatory school for physical education university through the past, present, and future of the individual students through their experiences of the specific environment called the preparatory school. To achieve the purpose of the study, these problems were set :
First, why go to the preparatory school?
Second, what people experience in preparatory school?
Third, what are the life lessons from the experiences at the preparatory school?
To solve these problems, the narrative studying method was chosen. This study is part of the qualitative research. Three students participated in the study and the resources were gained from their three interviews. Their research participation were agreed in the first place and from the unstructured interviews, the stories, field memos, voice records were gained. All the data are put in aliases and all the personal informations are protected.
The result from this narrative study is : first, in the storytelling part, the stories of participant mr. S, mr. K, ms. H at the preparatory school are revealed, and the college admissions process of going to preparatory school, workouts, and choosing universities. Second, in the reviewing part, the participants'' experiences are analyzed all the way round. In the continuum of past, present, and future, the life lessons from the experiences of the participants who are now going to college of physical education or studying one more year for the entrance exam are told.
In those results, the participants are talking about their future in their positions and are making progress toward their goal. The experience at the preparatory school were not meaningless time and from the experience and the toughness in it were the driving force toward their future.

#체육계열학과 #체육입시 #체육입시학원

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 4
3. 연구 문제 4
4. 용어의 정의 4
Ⅱ. 이론적 배경 6
1. 대학진학과 진로 6
2. 체육계열 학교의 현황 9
3. 체육입시의 유형 및 변화 13
4. 내러티브 연구 15
Ⅲ. 연구방법 21
1. 연구 절차 21
2. 연구 참여자 선정 22
3. 자료수집 24
4. 연구의 윤리적 측면의 고려 24
Ⅳ. 연구결과 26
1. S군 이야기 26
1) 중2병? 아니 꿈을 찾을 나이 - 교생선생님 27
2) 내가 첫째 가장이라니..난 왜 첫째로 태어난거지? 27
3) 학교체육입시 VS 체육계열 입시학원 29
4) 수능 뒤엔 지옥이 기다리고 있다 32
5) 지금의 목표는 ROTC 필승!! 33
2. K군 이야기 34
1) 농구는 내 친구이자 내 심장을 뛰게 하는 운동 35
2) 내가 무엇을 하고 싶은지 모르겠어. 37
3) 체육계열 입시학원 입문 38
4) 가군, 나군, 다군, 그리고 K군은 어디? 39
5) 재수를 결정하고 41
3. H양 이야기 41
1) 말괄량이 H양 : 엄마랑 공부하기 싫어! 41
2) 조금씩 꿈을 찾아 갈 나이 43
3) 학교체육입시 VS 체육계열 입시학원 45
4) 수능이 끝나고 49
5) 전문대를 가다 51
Ⅴ. 더 이야기하기 : 체육계열 입시를 말하다 52
1. 왜 체육계열 입시학원을 다니는가? 52
2. 체육계열 입시학원에서는 어떤 경험을 하게 되는가? 54
3. 체육계열 입시학원에서의 경험이 삶에 주는 의미는 무엇인가? 55
Ⅵ. 결론 및 제언 57
1. 결론 57
2. 제언 58
□ 참 고 문 헌 60
□ 부 록 1 63
□ 부 록 2 64

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