중학생의 자기결정성에 따른 체육수업 만족 및 사회성 발달이 인성에 미치는 영향 :The effects of middle school students' self determination based on satisfaction of physical education class and sociality development on character development

김동혁

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자료유형: 학위논문

저자정보: 김동혁 (경기대학교, 경기대학교 대학원)

지도교수: 천길영

발행연도: 2016

저작권: 경기대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

이용수5

이 논문의 연구 히스토리 (3)

2016

중학생의 자기결정성과 체육수업만족 및 인성발달의 관계

김동혁 , 조선령 한국체육과학회지 2016.10 학술저널

중학생의 체육수업 재미요인과 사회성발달 및 인성발달의 구조적 관계

김동혁 , 조선령 한국체육과학회지 2016.08 학술저널

중학생의 자기결정성에 따른 체육수업 만족 및 사회성 발달이 인성에 미치는 영향

김동혁 체육학과 2016.01 학위논문

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본 연구의 목적은 중학생의 자기결정성, 체육수업 만족, 사회성 발달, 그리고 인성 사이의 인과관계를 파악할 수 있는 구조모형을 분석하는 것이다. 이를 위한 세부 목표로 중학생의 개인적 특성에 따른 자기결정성, 체육수업 만족, 사회성 발달, 인성 발달 사이의 관계를 비교·분석하였다. 다음으로, 중학생의 자기결정성이 체육수업 만족, 사회성 발달, 인성에 미치는 영향을 분석하였다. 또한, 체육수업 만족이 사회성 발달과 인성에 미치는 영향을 파악하였으며, 사회성 발달이 인성에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다.
이러한 목적을 달성하기 위해서 본 연구에서는 2016년 현재 서울, 경기, 인천 지역 중학교에 재학 중인 남녀 학생들로 모집단을 선정한 후 편의표본 추출법(Convenience sampling method)을 활용하여 총 995명을 표본으로 추출하였다. 이 중에서 질문 문항과 일치하지 않는 자료, 그리고 조사내용 일부가 누락된 33부의 자료를 제외한 후에, 실제 분석에 사용한 유효한 설문지는 총 962부다.
본 연구에서 활용한 측정 도구는 설문지다. 설문지의 타당도와 신뢰도를 확보하기 위해 본 연구에서는 체육학 분야의 전문가로 구성된 전문가 회의를 진행하였고, 전문가 회의의 결과를 토대로 구성한 설문지에 대한 예비검사와 탐색적, 확인적 요인분석을 통해 타당도를 검증하였다. 설문지의 신뢰도는 =.695～=.882로 나타났다. 통계처리에 대한 방법은 SPSS 20.0프로그램과 AMOS 19.0 프로그램을 활용한 요인분석, 신뢰도분석, 변량분석, 상관분석, 공변량 구조분석, 다중회귀분석 등이다.
이상과 같은 연구방법과 절차를 통해서 본 연구는 다음과 같은 결론을 도출했다.
첫째, 중학생의 개인적 특성에 따른 자기결정성, 체육수업 만족, 사회성 발달, 인성은 차이가 있었다.
둘째, 중학생의 자기결정성은 체육수업 만족, 사회성 발달, 인성에 영향을 미쳤다.
셋째, 중학생의 체육수업 만족은 사회성 발달과 인성에 영향을 미쳤다.
넷째, 중학생의 사회성 발달은 인성에 영향을 미쳤다.
다섯째, 중학생의 자기결정성에 따른 체육수업 만족과 사회성 발달 간에 직·간접적 인과관계가 있었으며, 상호 영향을 미쳤다. 뿐만 아니라, 체육수업 만족과 사회성 발달은 자기결정성과 인성 사이를 연결해 주는 매우 중요한 매개변수이다.

The purpose of this study is to analyse causal relationship among self-determination, satisfaction of physical education class, sociality development, and character development, thereby it reveals goodness of fit for model. Specifically, this study compares and analyzes the differences among self-determination, satisfaction of physical education class, sociality development and character development depending on individual characteristics. Also, it examines the influence of self-determination on satisfaction of physical education class, sociality development, character development, and the influence of satisfaction of physical education class on sociality development and character development. Also, it examines the influence of sociality development on character development.
To this end, samples of middle school students who live in Seoul, Gyeong-gi Province and In-cheon Metropolitan City were collected. The sample size used in convenience sampling is 995. The final sample size excluded insincere materials was 962 out of 995.
This study puts to use a questionnaire as a measurement instrument. Propriety of the questionnaires was inspected by the experts’ conference, preliminary inspection, and confirmative and inquisitive primary factor analysis. The reliability of the questionnaire shows =.695～=.882. Statistical methods used in analysis are reliability, factor analysis, variance analysis, corelation, multiple regression, covariance analysis using SPSS 20.0 and AMOS 19.0 program.
Through these research methods and procedures, the following conclusions were drawn.
First, self-determination, satisfaction of physical education class, sociality development, character development had a difference depending on the individual characteristics.
Second, self-determination had an influence on satisfaction of physical education class, sociality development and character development.
Third, satisfaction of physical education class had an influence on sociality development and character development.
Fourth, sociality development had an influence on character development.
Fifth, there was causal relationship among self-determination, satisfaction of physical education class, sociality development and character development, and they interact with each other. Moreover, satisfaction of physical education class and sociality development are key mediating factors between self-determination and character development.

I. 서 론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구 목적 5
3. 연구 변인 및 모형 6
4. 연구 가설 7
5. 연구의 제한점 8
6. 용어의 정의 9
Ⅱ. 이론적 배경 11
1. 자기결정성 11
2. 체육수업 만족 16
3. 사회성 발달 23
4. 인성 30
Ⅲ. 연구 방법 40
1. 연구 대상 40
2. 측정 도구 41
3. 조사 절차 및 자료 처리 49
Ⅳ. 연구 결과 51
1. 개인적 특성에 따른 중학생의 자기결정성, 체육수업 만족, 사회성 발달, 그리고 인성 51
2. 중학생의 자기결정성, 체육수업 만족, 사회성 발달, 인성에 대한 상관관계 58
3. 중학생의 자기결정성, 체육수업 만족, 사회성 발달, 인성에 관한 구조모형 검증 74
Ⅴ. 논 의 81
1. 개인적 특성에 따른 중학생의 자기결정성, 체육수업 만족, 사회성 발달, 그리고 인성 81
2. 중학생의 자기결정성, 체육수업 만족, 사회성 발달, 인성에 대한 상관관계 84
3. 중학생의 자기결정성, 체육수업 만족, 사회성 발달, 인성에 관한 구조모형 검증 89
Ⅵ. 결론 및 제언 92
1. 결 론 92
2. 제 언 94
참고문헌 96
부 록 105
Abstract 109

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