학령전기 유아의 시간에 대한 조망의 발달:반사실적 사고와 만족지연과의 관계를 중심으로 :Development of Temporal Perspective in Preschool Children : Focusing on relations of the development to counterfactual thinking and delay of gratification.

장진희

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자료유형: 학위논문

저자정보: 장진희 (경북대학교, 경북대학교 대학원)

지도교수: 박영신

발행연도: 2016

저작권: 경북대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

유아의 시간조망의 발달과 반사실적 사고 및 만족지연의 관계

장진희 , 박영신 놀이치료연구 2018.01 학술저널

2016

학령전기 유아의 시간에 대한 조망의 발달:반사실적 사고와 만족지연과의 관계를 중심으로

장진희 심리 2016.01 학위논문

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본 연구에서는 만 4세, 5세, 6세 유아 72명을 대상으로 시간적 조망(Temporal perspective)의 발달과 시간적 조망이 반사실적 사고와 만족지연과 어떤 관계를 보이는지 살펴보았다. 시간적 조망(temporal perspective)은 McCormark(2014)이 제안한 단계 가운데 2단계와 3단계를 중점적으로 살펴보았다. 시간적 조망 2단계를 획득하면 과거와 미래의 차이를 알며, 시간적 조망 3단계를 획득하면 시간이 연속되는 선과 같으며 시점의 위치는 상대적임을 안다. 시간적 조망의 2단계는 소유과제와 지식과제로 측정하였으며, 시간적 조망의 3단계는 시간여행 과제와 행사 과제로 측정하였다. 반사실적 사고는 선행 반사실적 사고 과제와 결과 반사실적 사고 과제로 측정하였다. 만족지연은 아동의 만족지연 척도를 사용하여 어머니가 평정하였다. 또한 아동의 언어능력을 통제하기 위하여 수용어휘검사를 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 시간적 조망의 2단계 과제에서는 4세 아동보다 5세와 6세 아동이 수행이 더 잘 하였다. 그러나 5세와 6세 아동들의 수행은 차이가 없었다. 둘째, 시간적 조망 3단계 과제에서도 4세 아동보다 5세와 6세 아동이 수행을 더 잘 하였으나 아동들의 수행은 전반적으로 낮았다. 셋째, 시간적 조망과 관련되는 변인들의 발달은 다음과 같다. 반사실적 사고는 연령에 따라 증가했다. 만족지연은 연령에 따른 차이가 없었다. 넷째, 시간적 조망과 반사실적 사고의 관계를 살펴본 결과, 전체 집단에서 시간적 조망 2단계와 3단계, 반사실적 사고의 유의한 상관은 나타나지 않았다. 연령별로 나누어 상관을 살펴본 결과, 5세에서는 시간적 조망 3단계와 반사실적 사고의 상관이 유의수준에 가깝게 나타났다. 그러나 수용어휘를 통제하였을 때 유의한 상관은 나타나지 않았다. 다섯째, 시간적 조망과 만족지연의 관계를 살펴본 결과, 전체 집단에서 시간적 조망 2단계와 만족지연이 유의한 정적 상관을 보였다. 그러나 수용어휘를 통제하였을 때, 시간적 조망 2단계와 만족지연의 상관이 유의하지 않았다. 연령별로 나누어 상관을 살펴본 결과, 5세와 6세에서 시간적 조망 2단계와 만족지연 간의 유의한 정적 상관이 나타났다. 수용어휘를 통제하였을 때도 5세에서는 시간적 조망 2단계와 만족지연 간 상관이 여전히 유의하였고, 6세에서도 유의한 수준에 미쳤다. 이는 과거와 미래의 차이를 아는 것이 만족을 지연하는 행동과 관계가 있음을 의미한다.
시간적 조망 3단계의 수행은 바닥효과를 보였다. 따라서 후속 연구에서는 시간적 조망 3단계를 측정할 수 있는 새로운 과제를 개발하고 아동들의 연령을 상향조정하여 시간적 조망 3단계의 발달경향과 더불어 반사실적 사고와 만족지연과의 관계를 살펴볼 필요가 있을 것이다.

This study investigated the development of temporal perspective and its relations to counterfactual thinking and delay of gratification in 72 children of 4, 5 and 6-year-old. Second and third stages of temporal perspectives, which were proposed by McCormark(2014), were assessed by four types of tasks. Counounterfactual thinking was assessed by antecedent and consequent tasks. Mothers rated children’s delay of gratification. Receptive vocabulary was also assessed to control children’s language ability.
The results were as follows. First, 6-year-old children performed better on the tasks of assessing the second stage of time perspective than 4 and 5-year-old children. There was no significant difference between the performances of 4 and 5 year old children. Second, 6-year-old children also performed better than 4 and 5-year-old children on the tasks of measuring the third stage of time perspective. However, the overall performance of children were quite low. Third, counterfactual thinking increased gradually with age. Fourth, the correlation between the third stage of temporal perspective and counterfacutal thinking wasn’t significant. The correlation disappeared when receptive vocabulary was controlled. When the relationship was examined in each age group, no relationship was found in any of the three age groups. Fifth, positive relationship was found between the second stage of temporal perspective and delay of gratification in 5 and 6-year-old children. Children who were better in understanding the properties of past and future were better in delaying gratification. This correlation remained significant even after receptive vocabulary was controlled.
In this study, the children’s performance on the tasks of the third stage of temporal perspective were very low. Thus, an effort to design new tasks for measuring the third stage of temporal perspective and to test children in elementary school is needed in the future research.

#시간적 조망 #만족지연 #반사실적 사고

목 차
Ⅰ. 서론 1
Ⅱ. 이론적 배경 6
1. 시간개념의 이해와 발달 6
2. 시간적 조망의 이해와 발달 8
3. 반사실적 사고 13
4. 만족지연 16
Ⅲ. 연구 문제 19
Ⅳ. 연구 방법 20
1. 연구대상 20
2. 연구도구 20
1) 시간적 조망 과제 20
(1) 시간적 조망 2단계 과제 20
(2) 시간적 조망 3단계 과제 23
2) 반사실적 사고 과제 27
(1) 선행 반사실적 사고 과제 27
(2) 결과 반사실적 사고 과제 28
(3) 반사실적 사고 과제 코딩 28
3) 만족지연 29
4) 언어검사 30
3. 연구절차 31
4. 자료분석 31
Ⅴ. 연구 결과 33
1. 시간적 조망의 발달 33
1) 시간적 조망 2단계 33
(1) 소유 과제 34
(2) 지식 과제 35
2) 시간적 조망 3단계 36
(1) 시간여행 과제 37
(2) 행사 과제 38
2. 시간적 조망과 관련된 변인의 발달 39
1) 반사실적 사고 39
(1) 선행 반사실적 사고 과제 40
(2) 결과 반사실적 사고 과제 41
2) 만족지연 41
3) 언어능력 42
3. 시간적 조망과 반사실적 사고의 관계 43
1) 4세 집단 44
2) 5세 집단 45
3) 6세 집단 46
4. 시간적 조망과 만족지연의 관계 47
1) 4세 집단 48
2) 5세 집단 49
3) 6세 집단 50
Ⅵ. 논의 및 결론 52
참고문헌 58
영문초록 64
부록 Ⅰ. 시간적 조망 과제 이야기 66
부록 Ⅱ. 반사실적 사고 과제 이야기 70
부록 Ⅲ. 만족지연 척도 71

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	저자 메타	소속기관, 소속부서, 직급, 연구분야, 연구키워드, 이용수, 피인용수, 저자 논문활용도

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