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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 한경임
- 발행연도
- 2016
- 저작권
- 창원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수11
이 논문의 연구 히스토리 (2)
2017
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이 연구는 보완?대체 의사소통체계를 필요로 하는 중도?중복장애학생을 위한 주제중심수업 모형을 개발하고 개발한 모형을 바탕으로 주제중심수업을 실행하고 그 효과를 알아보는 것을 목적으로 실시된 연구이다.
주제중심수업 모형을 개발하기 위해서 기존의 주제중심수업 모형과 특수교육 교수 설계 모형을 기초로 하였고, 수업에 대한 연구 활동과 보완?대체 의사소통체계에 경험이 많은 특수교사 7인을 대상으로 포커스 그룹 면담 내용을 바탕으로 해서 중도?중복장애학생을 위한 주제중심수업 모형을 개발하였다.
본 연구는 주제중심수업을 실행하는 과정에서 학생 간, 교사와 학생간의 상호작용을 동영상 촬영한 후 의사소통 능력 및 사회적 기술의 변화를 행동간 중다기초선 설계를 사용해서 알아보았다. 검증 결과 보완?대체 의사소통체계를 활용한 주제중심수업은 학생의 의사소통 능력 및 사회적 기술에서 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
주제중심수업 모형을 개발하기 위해서 기존의 주제중심수업 모형과 특수교육 교수 설계 모형을 기초로 하였고, 수업에 대한 연구 활동과 보완?대체 의사소통체계에 경험이 많은 특수교사 7인을 대상으로 포커스 그룹 면담 내용을 바탕으로 해서 중도?중복장애학생을 위한 주제중심수업 모형을 개발하였다.
본 연구는 주제중심수업을 실행하는 과정에서 학생 간, 교사와 학생간의 상호작용을 동영상 촬영한 후 의사소통 능력 및 사회적 기술의 변화를 행동간 중다기초선 설계를 사용해서 알아보았다. 검증 결과 보완?대체 의사소통체계를 활용한 주제중심수업은 학생의 의사소통 능력 및 사회적 기술에서 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
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