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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 김영민
- 발행연도
- 2016
- 저작권
- 대구교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수4
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구는 초등학생들이 인식한 부모의 학업관여와 교사의 수업기술이 제2언어자아 및 학습몰입에 미치는 효과를 구조방정식 모형으로 알아보고 초등학생들의 바람직한 영어학습 지원에 시사하는 바를 찾고자 하였다.
D지역 2개 국립초등학교 5, 6학년 남, 여학생 262명을 대상으로 학생이 인식하는 부모의 학업관여, 교사의 수업기술, 제2언어자아, 학습몰입에 관한 설문조사를 실시하였으며 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 제2언어자아는 교사의 수업기술보다 부모의 학업관여와 더 높은 상관관계를 나타내었다. 둘째, 학습몰입은 부모의 학업관여보다 교사의 수업기술과 더 높은 상관관계를 나타내었다. 셋째, 부모의 학업관여에서는 학업지원보다 성취기대가, 교사의 수업기술은 교수기술보다 관계기술이 학생의 제2언어자아 및 학습몰입과 상관관계가 높았다. 넷째, 부모의 학업관여는 학생의 학습몰입에 직접적 효과는 미치지 않았으나 학생의 제2언어자아를 매개로 학습몰입에 긍정적 영향을 끼친 것으로 나타났다. 다섯째, 교사의 수업기술은 학생의 학습몰입에 직접적 효과를 나타내었다. 여섯째, 성별에 따른 네 변인 간의 구조모형의 차이는 크지 않았다. 교사의 수업기술이 학생의 제2언어자아에 긍정적 영향을 미치는 것은 남학생에서만 나타났다.
본 연구 결과를 바탕으로 다음과 같이 제언하고자 한다. 부모의 학업관여는 학생의 제2언어자아에 미치는 영향이 크므로 학생들의 자율성을 인정하는 범위 내에서 적절한 학업지원과 성취기대가 요구된다. 또한 초등영어교사로서 학생의 효과적인 영어 학습을 위해서는 교사의 교수기술도 중요하지만 초등학생의 발달수준을 감안한 관계기술을 높이는 것이 중요하다. 아울러 부모, 교사 변인이 학생의 영어 학습에서 정의적 영역에 미치는 영향을 심층적으로 분석하는 것도 의미 있는 후속연구가 될 수 있음을 제안한다.
D지역 2개 국립초등학교 5, 6학년 남, 여학생 262명을 대상으로 학생이 인식하는 부모의 학업관여, 교사의 수업기술, 제2언어자아, 학습몰입에 관한 설문조사를 실시하였으며 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 제2언어자아는 교사의 수업기술보다 부모의 학업관여와 더 높은 상관관계를 나타내었다. 둘째, 학습몰입은 부모의 학업관여보다 교사의 수업기술과 더 높은 상관관계를 나타내었다. 셋째, 부모의 학업관여에서는 학업지원보다 성취기대가, 교사의 수업기술은 교수기술보다 관계기술이 학생의 제2언어자아 및 학습몰입과 상관관계가 높았다. 넷째, 부모의 학업관여는 학생의 학습몰입에 직접적 효과는 미치지 않았으나 학생의 제2언어자아를 매개로 학습몰입에 긍정적 영향을 끼친 것으로 나타났다. 다섯째, 교사의 수업기술은 학생의 학습몰입에 직접적 효과를 나타내었다. 여섯째, 성별에 따른 네 변인 간의 구조모형의 차이는 크지 않았다. 교사의 수업기술이 학생의 제2언어자아에 긍정적 영향을 미치는 것은 남학생에서만 나타났다.
본 연구 결과를 바탕으로 다음과 같이 제언하고자 한다. 부모의 학업관여는 학생의 제2언어자아에 미치는 영향이 크므로 학생들의 자율성을 인정하는 범위 내에서 적절한 학업지원과 성취기대가 요구된다. 또한 초등영어교사로서 학생의 효과적인 영어 학습을 위해서는 교사의 교수기술도 중요하지만 초등학생의 발달수준을 감안한 관계기술을 높이는 것이 중요하다. 아울러 부모, 교사 변인이 학생의 영어 학습에서 정의적 영역에 미치는 영향을 심층적으로 분석하는 것도 의미 있는 후속연구가 될 수 있음을 제안한다.
목차
Ⅰ. 서론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구의 내용 33. 연구의 제한점 34. 용어의 정의 3Ⅱ. 이론적 배경 51. 부모의 학업관여 5가. 학업지원 5나. 성취기대 62. 교사의 수업기술 73. 제2언어자아 104. 학습몰입 125. 선행연구 14가. 부모 및 교사 변인과 제2언어자아와의 관계 14나. 부모 및 교사 변인과 학습몰입과의 관계 15다. 제2언어자아와 학습몰입의 관계 16Ⅲ. 연구 방법 171. 연구 대상 172. 연구 절차 173. 측정 도구 184. 연구 모형 215. 자료 분석 22Ⅳ. 연구 결과 및 논의 241. 주요 변인의 기술 통계 242. 부모 학업관여, 교사 수업기술, 제2언어자아, 학습몰입 간의상관관계 분석 263. 부모 학업관여, 교사 수업기술, 제2언어자아, 학습몰입 간의 구조모형 분석 294. 성별에 따른 부모 학업관여, 교사 수업기술, 제2언어자아, 학습몰입간의 관계 36Ⅴ. 결론 및 제언 411. 결론 412. 제언 42참고 문헌 44영문 초록 53부 록 55
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