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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 선혜연
- 발행연도
- 2016
- 저작권
- 한국교원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수12
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구는 초등학교 학교폭력 상황에서 피해아에게 도움행동을 한 피해아 방어자의 경험에 대한 심층적인 이해를 도모하여 학교폭력 문제의 해결과 예방을 위한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다.
본 연구의 참여자는 C시 소재 초등학교에 재학 중인 5, 6학년으로서 학생과 학부모의 연구 참여 동의 조건, 타인 지명, 연구 참여자 선별 척도 점수 중 2가지나 3가지 모두를 만족하는 10명의 학생이었다. 연구 참여자의 심층면담은 2015년 7월부터 8월까지 2개월에 걸쳐 진행되었고 자료의 수집은 반 구조화된 심층면담 질문지에 따라 실시한 심층면담을 통해 이루어졌다. 심층면담을 통해 수집된 자료들을 완전 축어록으로 작성하여 지속적 비교 분석 방법으로 분석한 결과, 7개의 범주와 18개의 하위범주, 66개의 개념이 도출되었다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 도움행동 방법에 대한 내용은 피해아 방어자가 가해자와 피해자를 상대로 직접 나서서 도와주거나 타인을 통해 도움을 주고자 하였으며 다양한 도움행동을 복합적으로 실천하는 적극적인 모습을 보여주었다.
도움행동을 실천한 이유에 대한 내용은 피해아 방어자가 피해자의 정서를 민감하게 느끼는 모습, 학교폭력 사건이 도덕적 측면에서 어떤 문제를 가지는지 고려해 보며 상황 해결을 독려하는 분위기를 감지하고 급박한 상황을 해결하고자 하는 책임감과 주변에 대한 기대감을 결부시켜 도움행동의 동기로 삼았음을 나타내었다.
도움행동 후 개인 내적 변화에 대한 내용은 스스로 도움행동에 대한 평가의 과정을 거치면서 이후의 도움행동 실천에 영향을 주는 모습을 드러내었으며 도움행동을 통해 다양한 반응과 마주하면서 자기 자신의 변화를 인식하고 이해하는 모습을 보였다.
본 연구는 질적 연구 방법을 통해 초등학교 학교폭력 피해아 방어자의 경험을 그들의 눈으로 바라보고 이해할 수 있는 계기를 마련하였다. 또한 학교폭력 피해아 방어자에 주목하여 학교폭력 상황의 개입과 중재 방안 및 학교폭력 예방대책의 수립, 상담적 개입 부분의 구체적인 탐색, 주변인을 대상으로 한 방어자 교육의 기초자료에 도움을 줄 수 있다는 데 의의가 있다.
본 연구의 참여자는 C시 소재 초등학교에 재학 중인 5, 6학년으로서 학생과 학부모의 연구 참여 동의 조건, 타인 지명, 연구 참여자 선별 척도 점수 중 2가지나 3가지 모두를 만족하는 10명의 학생이었다. 연구 참여자의 심층면담은 2015년 7월부터 8월까지 2개월에 걸쳐 진행되었고 자료의 수집은 반 구조화된 심층면담 질문지에 따라 실시한 심층면담을 통해 이루어졌다. 심층면담을 통해 수집된 자료들을 완전 축어록으로 작성하여 지속적 비교 분석 방법으로 분석한 결과, 7개의 범주와 18개의 하위범주, 66개의 개념이 도출되었다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 도움행동 방법에 대한 내용은 피해아 방어자가 가해자와 피해자를 상대로 직접 나서서 도와주거나 타인을 통해 도움을 주고자 하였으며 다양한 도움행동을 복합적으로 실천하는 적극적인 모습을 보여주었다.
도움행동을 실천한 이유에 대한 내용은 피해아 방어자가 피해자의 정서를 민감하게 느끼는 모습, 학교폭력 사건이 도덕적 측면에서 어떤 문제를 가지는지 고려해 보며 상황 해결을 독려하는 분위기를 감지하고 급박한 상황을 해결하고자 하는 책임감과 주변에 대한 기대감을 결부시켜 도움행동의 동기로 삼았음을 나타내었다.
도움행동 후 개인 내적 변화에 대한 내용은 스스로 도움행동에 대한 평가의 과정을 거치면서 이후의 도움행동 실천에 영향을 주는 모습을 드러내었으며 도움행동을 통해 다양한 반응과 마주하면서 자기 자신의 변화를 인식하고 이해하는 모습을 보였다.
본 연구는 질적 연구 방법을 통해 초등학교 학교폭력 피해아 방어자의 경험을 그들의 눈으로 바라보고 이해할 수 있는 계기를 마련하였다. 또한 학교폭력 피해아 방어자에 주목하여 학교폭력 상황의 개입과 중재 방안 및 학교폭력 예방대책의 수립, 상담적 개입 부분의 구체적인 탐색, 주변인을 대상으로 한 방어자 교육의 기초자료에 도움을 줄 수 있다는 데 의의가 있다.
목차
Ⅰ. 서 론 11. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구문제 53. 용어의 정의 5Ⅱ. 이론적 배경 71. 학교폭력 7가. 학교폭력의 개념 7나. 초등학교 학교폭력의 특성 92. 학교폭력 참여자 11가. 학교폭력 참여자의 유형 11나. 학교폭력 주변인의 특성 131) 가해 동조자 142) 방관자 163) 피해아 방어자 17다. 학교폭력 주변인 관련 선행연구 분석 193. 질적 연구 24Ⅲ. 연구 방법 271. 연구 참여자 27가. 연구 참여자 선정과정 27나. 연구 참여자 특성 292. 연구 도구 31가. 연구자의 준비 31나. 피해아 방어자 선별 척도 31다. 연구 참여자에 대한 윤리적 고려 32라. 반 구조화된 심층면담 질문 333. 자료 수집 및 분석 방법 36가. 자료 수집 절차 36나. 자료 분석 방법 374. 연구의 신뢰도와 타당도 평가 39Ⅳ. 연구 결과 41Ⅴ. 논의 및 제언 831. 요약 832. 논의 853. 의의 및 시사점 944. 제한점 및 후속 연구를 위한 제언 99참고문헌 102ABSTRACT 112부록 114
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