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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 이윤정
- 발행연도
- 2016
- 저작권
- 경인교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
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이 논문의 연구 히스토리 (2)
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이 연구의 목적은 의생활영역에서의 감성교육프로그램이 초등학생의 감성지능에 미치는 효과를 검증하는데 있었다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 의생활영역에서의 감성교육프로그램을 실시한 실험집단과 실시하지 않은 비교집단의 전후, 좌우 감성지능의 점수에는 차이가 없을 것이라는 가설을 설정하고, 이를 검증하기 위하여 인천광역시 부평구 소재의 C초등학교 3학년 2개 학급을 실험집단과 비교집단으로 선정하였다.
실험집단에는 의생활영역에서의 감성교육프로그램을 2015년 9월 2주부터 2015년 10월 4주까지 7주간에 걸쳐 창의적 체험활동 시간에 실시하였으며, 비교집단에는 학교 교육과정에 의한 창의적 체험활동을 실시하였다.
감성지능에 대한 사전검사를 실시한 결과, 두 집단 간에는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타나 두 집단의 동질성을 확인하였다. 실험집단에는 의생활영역에서의 감성교육프로그램을 실시한 후, 그 효과를 검증하기 위하여 사후검사를 실시하였다. 검사결과는 SPSS 21.0 통계 프로그램을 이용하여 t 검증을 실시하였으며 유의수준은 5%로 설정하였다. 또한 실험집단 학생들의 다양한 행동변화를 분석 하기 위하여 행동의 변화를 관찰하고 활동상황, 활동 소감문을 분석하는 등 정성적 자료 분석도 실시하였다.
이 연구를 통하여 밝혀진 결과는 다음과 같다.
첫째, 의생활영역에서의 감성교육프로그램을 적용한 실험집단과 실시하지 않은 비교집단의 감성지능 점수를 비교 검증한 결과, 5% 수준에서 감성지능 점수는 유의차가 있는 것으로 나타났다. 따라서 의생활영역에서의 감성교육프로그램은 감성지능 향상에 긍정적인 효과가 있음이 검증되었다.
둘째, 의생활영역에서의 감성교육프로그램을 적용한 실험집단의 전후 감성지능 점수를 검증한 결과, 감성지능 점수는 5% 수준에서 유의차가 있었다. 따라서 의생활영역에서의 감성교육프로그램은 실험집단의 감성지능 향상에 긍정적인 효과가 있음이 검증되었다.
셋째, 학생들의 행동 관찰 및 활동 소감문 등을 분석한 결과, 의생활영역에서의 감성교육프로그램은 자신의 감정을 이해하고 타인의 감정도 인식 할 수 있으며, 자신의 감정을 조절하고, 타인의 감정을 받아들이고 이해하는 능력, 자신의 감정을 솔직하게 표현하는 등 감성지능 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
이 연구의 결과를 토대로 후속되어져야 할 연구 과제를 위하여 다음과 같이 제언한다.
첫째, 이 연구를 초등학교 3학년을 대상으로 실시하였는데 다른 학년 학생들의 감성지능을 함양하기 위한 의생활영역에서의 감성교육프로그램에 대한 후속 연구가 다양하게 이어져야 한다.
둘째, 의생활영역에서의 감성교육프로그램이 초등학생의 감성지능에 긍정적인 영향을 미치는 것이 검증 되었으며 감성지능 향상을 위한 다양한 영역에서의 프로그램 개발 및 연구가 필요하다.
셋째, 초등학생의 감성지능 발달에 긍정적인 효과가 검증된 실과 의생활영역에서의 감성교육프로그램을 일선학교에서 손쉽게 활용 할 수 있도록 널리 보급하기 위한 노력이 필요하다.
넷째, 의생활영역에서의 감성교육프로그램을 다른 교과로 확대하여 초등학교 학년 수준에 맞는 감성교육프로그램을 구안하는 연구가 필요하다.
실험집단에는 의생활영역에서의 감성교육프로그램을 2015년 9월 2주부터 2015년 10월 4주까지 7주간에 걸쳐 창의적 체험활동 시간에 실시하였으며, 비교집단에는 학교 교육과정에 의한 창의적 체험활동을 실시하였다.
감성지능에 대한 사전검사를 실시한 결과, 두 집단 간에는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타나 두 집단의 동질성을 확인하였다. 실험집단에는 의생활영역에서의 감성교육프로그램을 실시한 후, 그 효과를 검증하기 위하여 사후검사를 실시하였다. 검사결과는 SPSS 21.0 통계 프로그램을 이용하여 t 검증을 실시하였으며 유의수준은 5%로 설정하였다. 또한 실험집단 학생들의 다양한 행동변화를 분석 하기 위하여 행동의 변화를 관찰하고 활동상황, 활동 소감문을 분석하는 등 정성적 자료 분석도 실시하였다.
이 연구를 통하여 밝혀진 결과는 다음과 같다.
첫째, 의생활영역에서의 감성교육프로그램을 적용한 실험집단과 실시하지 않은 비교집단의 감성지능 점수를 비교 검증한 결과, 5% 수준에서 감성지능 점수는 유의차가 있는 것으로 나타났다. 따라서 의생활영역에서의 감성교육프로그램은 감성지능 향상에 긍정적인 효과가 있음이 검증되었다.
둘째, 의생활영역에서의 감성교육프로그램을 적용한 실험집단의 전후 감성지능 점수를 검증한 결과, 감성지능 점수는 5% 수준에서 유의차가 있었다. 따라서 의생활영역에서의 감성교육프로그램은 실험집단의 감성지능 향상에 긍정적인 효과가 있음이 검증되었다.
셋째, 학생들의 행동 관찰 및 활동 소감문 등을 분석한 결과, 의생활영역에서의 감성교육프로그램은 자신의 감정을 이해하고 타인의 감정도 인식 할 수 있으며, 자신의 감정을 조절하고, 타인의 감정을 받아들이고 이해하는 능력, 자신의 감정을 솔직하게 표현하는 등 감성지능 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
이 연구의 결과를 토대로 후속되어져야 할 연구 과제를 위하여 다음과 같이 제언한다.
첫째, 이 연구를 초등학교 3학년을 대상으로 실시하였는데 다른 학년 학생들의 감성지능을 함양하기 위한 의생활영역에서의 감성교육프로그램에 대한 후속 연구가 다양하게 이어져야 한다.
둘째, 의생활영역에서의 감성교육프로그램이 초등학생의 감성지능에 긍정적인 영향을 미치는 것이 검증 되었으며 감성지능 향상을 위한 다양한 영역에서의 프로그램 개발 및 연구가 필요하다.
셋째, 초등학생의 감성지능 발달에 긍정적인 효과가 검증된 실과 의생활영역에서의 감성교육프로그램을 일선학교에서 손쉽게 활용 할 수 있도록 널리 보급하기 위한 노력이 필요하다.
넷째, 의생활영역에서의 감성교육프로그램을 다른 교과로 확대하여 초등학교 학년 수준에 맞는 감성교육프로그램을 구안하는 연구가 필요하다.
목차
Ⅰ. 서 론1. 연구의 필요성 12. 연구의 목적 33. 연구의 가설 44. 용어의 정의 45. 연구의 제한점 5Ⅱ. 이론적 배경1. 감성지능 62. 감성교육 113. 초등 의생활교육 154. 선행연구 고찰 18Ⅲ. 연구 방법1. 연구 절차 262. 연구 대상 273. 연구 설계 284. 측정 도구 285. 프로그램 구성 및 내용 306. 실험 처치 367. 자료 수집 368. 자료 분석 36Ⅳ. 연구 결과 및 해석1. 정량적 분석 392. 정성적 분석 453. 종합 및 논의 51Ⅴ. 요약? 결론 및 제언1. 요약 542. 결론 553. 제언 56참고문헌 57부록 61Abstract 99
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