체육고등학교 지도자의 서번트 리더십에 따른 학생의 임파워먼트 및 창의성 분석 :Analysis of Impacts of High School PE Teachers' Servant Leadership on Creativity and Empowerment of the Students

김태룡

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자료유형: 학위논문

저자정보: 김태룡 (경남대학교, 경남대학교 교육대학원)

지도교수: 최옥진

발행연도: 2015

저작권: 경남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2016

체육고등학교 지도자의 서번트 리더십에 따른 학생의 창의성 분석

김태룡 , 박영환 , 최옥진 한국체육과학회지 2016.06 학술저널

2015

체육고등학교 지도자의 서번트 리더십에 따른 학생의 임파워먼트 및 창의성 분석

김태룡 체육교육 2015.01 학위논문

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본 연구는 체육고등학교 지도자의 서번트 리더십에 따른 학생들의 임파워먼트 및 창의성 분석을 하고자 G도에 소재한 2개의 체육고등학교 학생 441명을 대상으로 설문조사를 실시하였다.
회수한 설문지의 자료처리는 SPSS/PC Window V19.0 프로그램을 이용하여 연구 목적에 따라 분석하였으며, 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째, 체육고등학교 학생들의 인구통계학적 특성에 따른 지도자의 서번트 리더십 차이에서 성별은 하위요인 모두에서, 학년은 구성원존중, 구성원성장, 확실성제시에서, 종목은 구성원성장, 공동체의식에서, 경기실적은 구성원성장, 리더십제공에서, 지도자연령은 구성원존중에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났고, 운동경력은 하위요인 모두에서 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 체육고등학교 학생들의 인구통계학적 특성에 따른 임파워먼트의 차이에서 성별은 하위요인 모두에서, 학년은 영향력에서, 운동경력은 자기결정성, 영향력에서, 경기실적은 자기결정성에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 종목과 지도자 연령은 하위요인 모두에서 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다.
셋째, 체육고등학교 학생들의 인구통계학적 특성에 따른 창의성의 차이에서 성별은 창의적 동기, 창의적 능력에서, 학년은 창의적 동기, 창의적 태도에서, 운동경력은 창의적 태도에서, 종목은 창의적 능력에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 경기실적과 지도자의 연령에서는 하위요인 모두에서 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다.
넷째, 지도자의 서번트 리더십이 체육고등학교 학생들의 임파워먼트에 미치는 영향을 알아본 결과, 서번트 리더십의 하위요인인 구성원존중이 임파워먼트의 하위요인인 의미성, 자기결정성에서, 구성원성장이 의미성, 영향력에서, 확실성제시는 자기결정성, 영향력에서, 리더십제공은 하위요인 모두에서 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 공동체의식은 하위요인 모두에서 영향을 미치지 않았다.
다섯째, 지도자의 서번트 리더십이 체육고등학교 학생들의 창의성에 미치는 영향을 알아본 결과, 서번트 리더십의 하위요인인 구성원존중이 창의성의 모든 하위요인에서, 구성원 성장이 창의적 태도에서, 공동체의식이 창의적 동기, 창의적 태도에서, 확실성제시는 창의적 능력에서 영향을 미치는 것으로 나타났다. 리더십 제공은 하위요인 모두에서 영향을 미치지 않았다.

This research conducted a survey of 441 students from two physical high schools in G province to analyze the effects of servant leadership of highschool PE teachers on the students'' empowerment and creativity.
The collected questionnaires was analyzed using SPSS/PC Window V19.0 in accordance to the research purpose, and the conclusions are as follows.
First, in terms of difference in servant leadership according to demographic characteristics of the participating students, gender made a statistically meaningful difference in all the sub-factors of servant leadership. Grade made a statistically meaning difference in Respecting Members, Member Growth and Providing Certainty Sports type in Member Growth and Sense of Unity Track records in Member Growth and Exercising Leadership Teacher’s age in Respecting Members. Sports career did not make a statistically meaningful difference in all the sub-factors.
Second, in terms of difference in empowerment according to the participating students’ demographic characteristics, gender made a statistically meaningful difference in all of the sub-factors; Grade made difference in Influence Sports career in Self-determination and Influence Track records in Self-determination. Sports type and teacher’s age did not make any difference in all the sub-factors..
Third, in terms of difference in creativity of the participating students’ demographic characteristics, gender made a statistically meaningful difference in Creative Motivation and Creative Ability Grade in Creative Motivation and Creative Attitude Sports career in Creative Attitude Sports type in Creative Ability. On the other hand, track records and teacher’s age did not make any difference in all of the sub-factors..
Four, in terms of the impacts of PE teachers’ servant leadership on the participating students, Respecting Members, a sub-factor of servant leadership, affected the some of the sub-factors of empowerment: Meaningfulness, Self-determination and Influence. Providing Clarity affected Self-determination and Influence Exercising Leadership impacted all the sub-factors. Sense of Unity did not affect any of the sub-factors.
Fifth, in terms of the impacts of PE teachers’ servant leadership on the participating students’ creativity, Respecting Members, a sub-factor of servant leadership affected all of the sub-factors of Creativity. Member Growth affected Creative Attitude; Sense of Unity affected Creative Motivation and Creative Attitude; Providing Certainty impacted Creative Ability. Exercising Leadership did not make any difference in any sub-factor.

국문요약 = vi
Ⅰ. 서 론 = 1
1. 연구의 필요성 = 1
2. 연구목적 = 4
3. 연구문제 = 4
Ⅱ. 이론적 배경 = 5
1. 서번트 리더십 = 5
2. 임파워먼트 = 8
3. 창의성 = 13
Ⅲ. 연구 방법 = 20
1. 연구 대상 = 20
2. 측정 도구 = 21
3. 연구 절차 = 26
4. 자료 처리 = 26
Ⅳ. 연구 결과 = 27
1. 체육고등학교 학생들의 인구통계학적 특성에 따른 지도자의 서번트 리더십 차이 = 27
2. 체육고등학교 학생들의 인구통계학적 특성에 따른 임파워먼트 차이 = 33
3. 체육고등학교 학생들의 인구통계학적 특성에 따른 창의성 차이 = 39
4. 체육고등학교 지도자의 서번트 리더십이 학생들의 임파워먼트에 미치는 영향 = 45
5. 체육고등학교 지도자의 서번트 리더십이 학생들의 창의성에 미치는 영향 = 49
Ⅴ. 논 의 = 52
Ⅵ. 결 론 = 59
참고문헌 = 61
부 록 = 69
ABSTRACT = 74

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