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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 발행연도
- 2013
- 저작권
- 진주교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수0
이 논문의 연구 히스토리 (2)
2014
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본 연구의 목적은 6학년 1학기 산과 염기 단원 중 5차시를 SSC 적용 실험 수업 프로그램으로 개발하여 경상남도 창원시에 소재한 Y초등학교 6학년 과학 전담교사가 3개 반은 SSC(Small-Scale Chemistry, 미량화학)를 활용한 과학수업(n=86)을, 3개 반은 전통적인 실험 수업(n=87)을 진행한 후 학생들의 학업성취도를 비교해 봄으로써 초등학교에서 SSC를 적용한 실험 수업이 과학 학업성취도에 미치는 영향을 알아보고자 하는 데 있다.
연구를 위하여 2007 개정 과학 교육과정의 주요 내용과 SSC 적용 실험 수업 그리고 2005년부터 2012년까지 선행연구를 분석하여 6학년 1학기 2단원 산과 염기에서 SSC를 적용한 실험 수업 프로그램을 만들 차시를 추출하고, 차시별 계획 및 과정안을 작성하였다. 개발한 수업 프로그램을 학생들에게 적용하기에 앞서 중간학력평가 과학 학업성취도 점수에 대한 t검증을 통해 실험집단과 비교집단 간의 동질성을 확인하고 실험집단은 2인 1조 또는 개별로, 비교집단은 6명 1모둠으로 구성하여 5차시에 걸쳐 수업을 진행하였다.
그 결과 SSC를 적용한 실험 수업 프로그램을 준비할 때 교사는 수업 준비 및 수업 시간에 대한 부담이 줄었으며, 수업시간 동안 학생활동을 적극적으로 도와 줄 수 있었을 뿐 아니라 학생들의 실험활동도 적극적으로 이루어졌다. 또한 t검증을 통한 과학 학업성취도에서 유의확률 0.034로 유의수준 0.05에서 실험집단과 비교집단 사이에 유의미한 차이가 있었다. 추가적으로 전통적인 실험을 한 1개반과 2명 1조 SSC 적용 실험 수업을 한 1개반, 개별 SSC 적용 실험 수업을 한 1개반의 과학 학업성취도를 살펴보았다. 학업 성취도를 실시하기 전 수업시간 학생들의 활동을 살펴보면서 교사는 전통적인 실험에 비하여 SSC를 활용한 실험 수업에서 학생들이 적극적이고 긍정적으로 수업에 임하는 태도를 보고 학업 성취도에 긍정적인 영향을 줄 것이라고 예상을 했지만, SSC를 활용한 개별 실험 수업은 실험 시간 학생들이 산만하고, 실험을 제대로 하지 못하는 학생들이 있었기 때문에 오개념을 심어줌으로써 학업성취도가 낮게 나타날 것으로 예상했다. 그러나 일원배치 분산분석을 통해 살펴 본 결과 F 통계값 3.759, 유의확률 0.027로 유의수준 0.05에서 유의미한 차이가 있었으며, 전통적인 실험반의 평균은 67.58, 2인 1조 SSC 적용 실험반은 75.86, 개별 SSC 적용 실험반은 80.89로 개별 SSC 적용 실험반에서 학업성취도가 가장 높았다.
이러한 결과를 통해 SSC 적용 실험 수업 프로그램 개발은 의미가 있으며 기존의 전통적인 실험 방법보다 학생들의 과학 학업성취도를 향상시킬 수 있음을 제시하였다.
연구를 위하여 2007 개정 과학 교육과정의 주요 내용과 SSC 적용 실험 수업 그리고 2005년부터 2012년까지 선행연구를 분석하여 6학년 1학기 2단원 산과 염기에서 SSC를 적용한 실험 수업 프로그램을 만들 차시를 추출하고, 차시별 계획 및 과정안을 작성하였다. 개발한 수업 프로그램을 학생들에게 적용하기에 앞서 중간학력평가 과학 학업성취도 점수에 대한 t검증을 통해 실험집단과 비교집단 간의 동질성을 확인하고 실험집단은 2인 1조 또는 개별로, 비교집단은 6명 1모둠으로 구성하여 5차시에 걸쳐 수업을 진행하였다.
그 결과 SSC를 적용한 실험 수업 프로그램을 준비할 때 교사는 수업 준비 및 수업 시간에 대한 부담이 줄었으며, 수업시간 동안 학생활동을 적극적으로 도와 줄 수 있었을 뿐 아니라 학생들의 실험활동도 적극적으로 이루어졌다. 또한 t검증을 통한 과학 학업성취도에서 유의확률 0.034로 유의수준 0.05에서 실험집단과 비교집단 사이에 유의미한 차이가 있었다. 추가적으로 전통적인 실험을 한 1개반과 2명 1조 SSC 적용 실험 수업을 한 1개반, 개별 SSC 적용 실험 수업을 한 1개반의 과학 학업성취도를 살펴보았다. 학업 성취도를 실시하기 전 수업시간 학생들의 활동을 살펴보면서 교사는 전통적인 실험에 비하여 SSC를 활용한 실험 수업에서 학생들이 적극적이고 긍정적으로 수업에 임하는 태도를 보고 학업 성취도에 긍정적인 영향을 줄 것이라고 예상을 했지만, SSC를 활용한 개별 실험 수업은 실험 시간 학생들이 산만하고, 실험을 제대로 하지 못하는 학생들이 있었기 때문에 오개념을 심어줌으로써 학업성취도가 낮게 나타날 것으로 예상했다. 그러나 일원배치 분산분석을 통해 살펴 본 결과 F 통계값 3.759, 유의확률 0.027로 유의수준 0.05에서 유의미한 차이가 있었으며, 전통적인 실험반의 평균은 67.58, 2인 1조 SSC 적용 실험반은 75.86, 개별 SSC 적용 실험반은 80.89로 개별 SSC 적용 실험반에서 학업성취도가 가장 높았다.
이러한 결과를 통해 SSC 적용 실험 수업 프로그램 개발은 의미가 있으며 기존의 전통적인 실험 방법보다 학생들의 과학 학업성취도를 향상시킬 수 있음을 제시하였다.
목차
국문초록..............................................................................................................................ⅰⅠ. 서론.............................................................................................................................11. 연구의 필요성과 목적.............................................................................................12. 연구 문제...................................................................................................................33. 연구의 제한점...........................................................................................................4Ⅱ. 이론적 배경 및 선행 연구 고찰...............................................................51. 2007 개정 초등학교 과하 교육 과정의 주요 내용........................................52. SSC를 적용한 실험 학습.....................................................................................83. 선행 연구 고찰.....................................................................................................16Ⅲ. 연구 방법.............................................................................................................191. 연구 대상...............................................................................................................192. 연구 절차...............................................................................................................203. 연구 설계...............................................................................................................224. 검사 도구...............................................................................................................225. SSC를 적용한 실험수업 계획 및 차시별 지도 계획.................................24Ⅳ. 연구 결과 및 논의........................................................................................471. SSC를 적용한 프로그램 개발.........................................................................472. 학업성취도 평가..................................................................................................51Ⅴ. 결론 및 제언....................................................................................................561. 결론........................................................................................................................562. 제언........................................................................................................................58참고문헌..........................................................................................................................59Abstract..........................................................................................................................61부록..................................................................................................................................62
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