논 문 요 약

초등학교장의 리더십에 대한 교사의 신뢰가 학교혁신에 대한 교사의 평가에 미치는 영향







황 재 운


서울교육대학교 교육전문대학원


초등교육행정전공

( 지도교수 송 광 용 )

본 연구의 목적은 초등학교장의 리더십에 대한 교사의 신뢰가 학교혁신에 대한 교사의 평가에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 즉 학교혁신에 대한 교사의 평가와 관련해 초등학교장의 리더십에 대한 교사의 신뢰가 어떻게 작용하는지를 밝혀냄으로써 학교경영과 관련한 시사점을 얻는 데 그 목적이 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 교사의 학교장의 리더십에 대한 신뢰 수준은 어떠한가?
둘째, 초등학교 교사의 학교혁신에 대한 평가 수준은 어떠한가?
셋째, 초등학교장의 리더십에 대한 교사의 신뢰가 학교혁신에 대한 교사의 평가에 미치는 영향은 어떠한가?
이상의 연구 문제를 해결하기 위해 문헌연구를 실시하여 이론적 토대와 분석틀을 세웠고, 서울특별시교육청 소속 교사를 대상으로 조사연구를 실시하였다. 조사연구는 2015년 5월 1일 기준 서울특별시교육청 소속 공립초등학교에 근무 중인 초등학교 교사를 전집으로 하였고, 그 중에서 45개교를 한국교육개발원 교육통계서비스 샘플링 서비스를 이용하여 무선표집하였다. 설문지는 표집된 45개교 각 10부씩, 총 450부를 우편으로 배부하였고 분석 자료로는 412부만을 사용하였다.
본 연구에서는 초등학교장의 리더십에 대한 교사의 신뢰 수준을 측정하기 위하여 Hoy & Tschannen-Moran(1999)과 이숙정(2005b)의 질문지를 토대로 조민기(2007)가 제작한 측정도구를 본 연구에 적합하게 수정ㆍ보완하여 사용하였다. 학교혁신에 대한 교사의 평가를 측정하기 위해서는 교육인적자원부와 인천광역시교육청이 발간한 『행복한 학교를 만들기 위한 학교혁신 기본매뉴얼』(2006)에 수록된 ‘학교의 자가진단 평가모형’을 토대로 본 연구에 적합하게 수정ㆍ보완하여 사용하였다. 배경변인은 선행연구 분석을 통하여 성별, 직위, 교직경력, 학교규모로 설정하였으며 배경변인별 각 변인의 수준차를 분석하기 위하여 t/F분석을 실시하였다. 또한 연속변인인 두 변인의 관계를 알아보기 위하여 상관관계분석, 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교장의 리더십에 대한 교사의 신뢰 수준은 높은 것으로 나타났다. 초등학교장의 리더십에 대한 교사의 신뢰와 관련한 하위변인은 성실성, 배려 및 일관성, 능력, 개방성 순으로 높게 인식되었다. 배경변인에 따라서는 성별, 직위, 교직경력, 학교규모 모두 통계적으로 유의한 수준 차가 나타나지 않았다.
둘째, 학교혁신에 대한 교사의 평가 수준은 높은 것으로 나타났다. 학교혁신에 대한 교사의 평가에 대한 하위변인은 학교 리더십 혁신 평가, 공동체 문화 혁신 평가, 인적자원관리 혁신 평가 순으로 높게 인식되었다. 배경변인에 따라서는 성별, 직위, 교직경력에 따른 차이는 나타나지 않았으나, 학교규모에 따라서는 유의한 수준 차가 있었다. 특히 학교규모가 공동체 문화 혁신에 대한 평가에 미치는 영향은 통계적으로 유의한 차이를 보였다.
셋째, 상관관계분석 결과 초등학교장의 리더십에 대한 교사의 신뢰와 관련한 하위변인 중 일관성은 종속변인 및 종속변인의 하위변인과의 상관관계 분석 결과, 유의한 정적 상관을 보였다. 종속변인인 학교혁신에 대한 교사의 평가를 비롯하여 그 하위변인인 학교 리더십 혁신 평가, 인적자원관리 혁신 평가, 공동체 문화 혁신 평가 모두 통계적으로 유의한 차이를 보였다.
넷째, 중다회귀분석 결과 초등학교장의 리더십에 대한 교사의 신뢰가 학교혁신에 대한 교사의 평가에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 드러났다. 특히 초등학교장의 리더십에 대한 교사의 신뢰를 구성하는 하위변인인 일관성은 학교혁신에 대한 교사의 평가 뿐만 아니라, 학교 리더십 혁신에 대한 교사의 평가, 공동체 문화 혁신에 대한 교사의 평가와 관련하여 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 공동체 문화 혁신에 대한 교사의 평가와 관련하여 성실성 또한 통계적으로 유의한 차이를 보였다.
본 연구가 그 동안 학교혁신과 관련해 중요하게 다루어져 왔던 다수의 변인들이 아닌, 신뢰를 다루어 신뢰의 하위변인인 일관성 및 성실성의 학교혁신과 관련한 효과성을 검증한 것은 선행연구와 차별화되는 부분이다. 또한 학교혁신과 신뢰와의 관계를 다룸으로써 학교혁신에 영향을 미칠 수 있는 변인의 선택지를 넓힐 수 있게 된 점, 학교혁신의 정책집행자인 학교장에 대한 교사의 신뢰를 다룸으로써 학교혁신과 관련된 조직 내부자의 시점을 고려할 수 있게 된 점 역시 종래의 학교혁신에 대한 연구들과의 중요한 차이점이다. 끝으로 독립변인, 종속변인의 전체적인 영향력을 살펴보는 것이 아니라 독립변인의 각 하위변인이 종속변인의 각 하위변인에 어떤 영향을 미치는지 분석하여 보다 섬세한 해석을 가능하게 한 것은 본 연구가 가지는 중요한 의의이다.
본

A B S T R A C T


The Influence of Teacher Trust in Elementary School Principal Leadership
on Evaluation by Teacher
of School Innovation



by
Hwang, Jae Woon



Major in Elementary Education Administration
Graduate School of Education
Seoul National University of Education


Supervised by Professor : Song, Kwang-Yong



This study aims to investigate the influence of teacher trust in elementary school principal leadership on evaluation of school innovation by teacher.
For achieving this goal, the following research questions were set:
First, how well do teachers trust their principals?
Second, how do teachers evaluate their school innovation system?
Third, what is the influence of teacher trust in elementary school principal leadership on evaluation of school innovation by teacher?
To address the above questions, literatures review was performed in a bid to establish a theoretical basis and a framework for analysis while conducting a survey of teachers at elementary schools of the Seoul Metropolitan Office of Education. After setting gender, position, career, and the size of school as background variables through analyzing the previous studies, t/F analysis was carried out to identify the level differences by variable. Furthermore, Correlation Analysis and Multiple Regression Analysis were used in order to examine the relationship between the two variables, teacher trust in elementary school principal leadership and evaluation of school innovation by teacher, which are continuous variables.
The followings are the summarized results for each study subject.
Fist, the level of teacher trust in elementary school principal leadership was found to be high.
Second, the level of evaluation of school innovation by teacher was found to be high.
Third, the results of the Correlation Analysis showed that among the sub-variables regarding teacher trust in elementary school leadership, consistency had a significant positive correlation with dependent variables and their sub-variables.
Fourth, the results of the Multiple Regression Analysis suggested that teacher trust in elementary school leadership had a statistically significant influence on evaluation of school innovation by teacher.
As a result, the following conclusions are drawn:
First, the elementary school principal should make efforts to build trust with teachers by showing consistent behavior.
Second, the principal should make efforts to build trust with teachers by showing sincere behavior.
Third, considering that evaluation of school innovation by teacher depends on the size of school, administrative support for optimizing the size of school should be provided.

Keywords : Elementary school principal, Leadership, Trust, School innovation
* A thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Education.