본 연구의 목적은 청소년기에 팬덤활동을 경험한 성인여성들의 팬덤활동 경험
과 더불어 이를 통한 자아정체감 발달을 어떻게 지각하고 있는지를 보고자함이
다.
이를 위해 1세대 팬덤을 경험하고 청소년기 팬클럽활동을 최소 2년 이상 경험
한 성인여성 10명을 선정하였고, 각 참여자들을 대상으로 심층면담을 실시하였
다. 면접을 위해 반구조화 질문지를 만들어 사용하였다. 심층면담을 필사한 축어
록은 합의적 질적 연구(CQR)를 통하여 분석하였다. 연구자를 포함하여 총 4명으
로 구성된 합의팀은 10개의 사례에서 영역과 핵심개념을 도출하였으며, 감수자
의 감수를 거쳐 재합의하는 과정을 거쳤다. 이후에 영역에 대한 핵심개념을 범주
화하는 교차분석을 하였다.
이러한 분석과정을 통해서 최종적으로 총 6개의 영역과 13개의 범주가 도출되
었다. 첫째, 연구참여자들의 대부분은 안정되고 일관된 자신을 경험을 한 것으로
나타났다. 청소년기의 팬덤활동을 통해 긍정적인 정서(즐거움, 행복감, 신남, 편
안함, 안정감, 밝은 느낌)를 경험하였고, 학업과 반복적인 일상에서의 스트레스
(짜증, 우울, 불만)가 해소됨을 경험하였다.
둘째, 연구참여자들은 팬덤활동을 통해 대인역할 기대에 긍정적인 경험을 한
것으로 나타났다. 팬덤활동에만 무분별하게 몰입을 하기보다는 학생으로써 학교
와 일상생활에서 자신의 역할에 충실하며 팬덤활동을 하나의 취미생활이자, 여가
활동으로 여겼다. 또한 타인들과 팬덤 안에서 스타와 관련된 정보공유와 자신의
재능을 나누면서 따뜻함과 뿌듯함을 느꼈다. 이로서 타인에게 배푸는 즐거움과
배려하는 마음을 경험하였다.
셋째, 연구참여자들은 팬덤활동을 하면서 자신이 어떠한 사람인지를 알게 되고
이해함으로써 자기수용을 경험한 것으로 나타났다. 다양한 팬덤활동을 통해서 자
신이 잘하는 것을 발견하고 또래 친구들로부터 인정을 받으면서 자신감을 가지
게 되었다. 이로서 능력 밖의 일이라고 생각한 것들을 해내려 하거나 자신의 목
표를 위해 시간과 노력을 기울이는 자발적이고 적극적인 행동을 하는 자신의 열
정을 발견하였다. 거기에 더하여 팬덤활동이라는 집단활동 속에서 리더십을 발휘
하는 경험(게시판 관리자, 팬클럽 임원, 팀코스 리더)을 가지게 되었다.
넷째, 연구 참여자들은 자신을 지지해주고 격려해주는 주변 팬들을 통해 자기주장을 펴는 경험을 나타냈다. 자신이 원하는 것을 분명히 인식하거나 감정을 표현하는 능력이 부족하였는데 주변 팬들의 지지와 격려, 인정을 받은 경험들을 통해 자신의 생각과 감정을 거리낌 없이 자유롭게 표현하는 경험을 하였다.
다섯째, 연구 참여자들은 팬덤 활동을 통해 대인관계가 긍정적으로 발달됨을 경험하였다고 나타냈다. 좋아하는 스타를 매개체로 하여 처음 보는 사람과 쉽게 대화를 나누며 친해지고 학생으로서 일상생활 이외에 접할 수 없는 다양한 지역의 다양한 연령, 직업을 가진 사람들을 만남으로써 대인관계 폭이 넓어짐을 경험하였다. 또한 상징적인 색상이나 자신들을 나타낼 수 있는 물건 등을 통해 서로를 알아보거나 공동의 목표의식을 가지고 행동하면서 집단 소속감이 생기고 집단의 이익을 위해 행동하려 하였다.
마지막으로 팬덤활동을 통해 자기존재의식에 대한 부정적인 경험이 나온 것으로 나타났다. 연구 참여자들은 팬덤 활동을 하면서 무모한 행동(노숙, 연예인 차량 따라가기, 연예인의 소지품 훔치기)을 하거나 공격성을 보이는 자신을 경험하였
다.
본 연구의 의의는 첫째, 서봉연(1975)의 자아정체감 8가지 구성요인을 적용해 봄으로써 팬덤 활동이 자아정체감에 어떠한 영향을 주었는지에 대해 알아볼 수 있었다.
둘째, 청소년기의 팬덤활동 경험과 지각된 자아정체감 발달에 대해 범주화함으로써 보다 구체적인 사례들을 볼 수 있다는 것이다.
셋째, 본 연구의 연구 참여자들은 1세대 팬덤을 경험한 성인여성들로 선행연구에서 밝힌 연구결과들의 초기영향이 장기영향으로 이어져 왔는지에 대해 볼 수 있다. 이로서 팬덤 활동을 통해 청소년기의 자아정체감 형성에 나타날 특성을 이해하는데 기초자료로서 도움이 될 것이다.

This study aims at an in-depth understanding of experience of Fandom activity and ego-identity development by adult women who has the experience of the first generation fandom in adolescence period from their point of view.
This study was carried out with a view to answer the following major questions,
“What experiences of fandom activity does one have in adolescence?” and “What
does one perceive of how the fandom activities influence ego-identity development?
This study focused on adult women who have experiences of the first generation
fandom activities . In the light of the wide rage of fandom activity, after reviewing the advanced studies, this study selected 10 women experiencing more then 2 years of joining the fan club and carried out an interview with them for about 1 hour each.
For the interview, This study used semi-structured questionnaire based on the
self-identity scale tool developed by Seo BongYeon. The intensive interviews were
analyzed by using Consensual Qualitative Research (CQR). The consensual team which consists of four judges including the researcher drew domains and core ideas from 10 cases, and went through the process of re-agreement under the auditing of auditor.
After this process, the research went through the process of cross-analysis,
categorized the core ideas in the fields. The results of cross-analysis also reached
a new conclusion through supervision.
As a result of the research, the data from the CQR analysis were categorized into 6 major domains with 13 categories. First, the result revealed that most of the
participants had the experience of stability and consistency. The fandom activity
gave a positive emotion(please, happy, excited, comfortable, stable, bright feeling)
and stress reduction from studies and repetitive life style.
Second, the participants had a positive experience of interpersonal role
expectation. They fulfilled their lives as a student in school and role in daily life
contrary to completely immersion in fandom activity. They balanced it as a leisure
and hobby. Also they felt proud sharing information about their favorite star and
their abilities. Therefore, they learned the enjoyment of sharing and how to be
considerate of others.
Third, the participants had experience of self-acceptance as they knew and
understood who they were. Through different fandom activities, they found what they did well and gained confidence as they were acknowledged by their friends. They tried to do something with effort which they have never done and spent their time and energy or their aim and discovered their passion. In addition, they had the experience of performing leadership in the fandom activities through group
activities.
Fourth, through fandom activities, the participants got experience of self argument. They had not known what they wanted and how to express themselves but they coul d express their thoughts and feelings freely as experiencing support,
encouragement and acceptance from other close fans.
Fifth, the participants had a positive experience of interpersonal relationships.
They could communicate with the person whom they met for the first time and becamme friends easily with their favorite star. And they had the chance to meet people of different areas, ages, jobs and as a result, they could experience a broad range of interpersonal relationships. Also they could recognize each other through symbolic colours representing certain idol stars and goods which express one''s identity. And by acting with a sense of purpose, they got a sense of being part of a group, and acted for the group’s interests.
Lastly, the participants indicated the negative experience of self existence
awareness. They showed reckless actions and aggression of themselves through the
fandom activities.
In this study, above all, it gives what the fandom activity has effects on
ego-identity by applying the sub factors in the scale by Seo Bong Yeon.
Secondly, it gives more specific cases by categorizing the fandom activities in
adolescence and the ego-indentity development.
Third, the participants are the adult women who have experienced the first fandom.
Therefore, the study can prove whether the first effect of study results in the
advanced studies have lasted or not. This offers an understanding of the characters of forming ego-identity in adolescence and the basis.