개인구독
소속 기관이 없으신 경우, 개인 정기구독을 하시면 저렴하게
논문을 무제한 열람 이용할 수 있어요.
지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 지도교수
- 류희수
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 경인교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수5
이 논문의 연구 히스토리 (2)
- 이 논문의 후속연구가 궁금하신가요?
- 연관 학술논문 또는 학술발표를 통해 보다 발전된 연구결과를 확인하실 수 있습니다.
- 이 논문의 연구 히스토리 확인하기
초록· 키워드
오류제보하기
미래 사회의 문제를 해결하기 위해서는 다양한 영역에 대한 융합적 문제해결력이 필요하고, 이를 위한 적절한 융합교육이 요구된다. 현재 초·중·고·대학에서 STEAM 교육에 대한 연구가 활발히 진행되고 있다. 이 연구 중에서 학생들의 교과 태도에 관련된 연구를 살펴보면, 교과를 기반으로 한 STEAM 프로그램이 학생들의 학습 태도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타나 있다. 하지만, 현재까지 진행된 STEAM 프로그램 중에서 사회과를 기반으로 한 STEAM 프로그램은 연구된 것이 거의 없는 실정이다.
따라서, 사회 교과의 흥미 고취 및 학생들의 학습 태도에 긍정적인 영향을 미칠 수 있도록 사회과를 기반으로 한 STEAM 프로그램이 필요하다.
본 연구는 역사 중심 STEAM 프로그램을 개발하고, 프로그램을 적용하여 초등학교 학생들의 사회과에 대한 학습 태도에 미치는 영향을 알아보는 데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위한 연구 내용은 다음과 같다.
첫째, 초등학교 사회과 역사 중심 STEAM 수업을 위한 융합교육 프로그램을 개발한다.
둘째, 역사 중심 STEAM 수업이 초등학생들의 사회과 학습 태도에 어떠한 영향을 미치는지 분석한다.
이를 위해서 역사 중심 ‘과거로 떠나는 작은 여행’ STEAM 프로그램을 구안하여, 경기도 파주시 소재 M초등학교 5학년 한 학급을 선정하여 실험 연구를 실시하였다. 사회과 학습 태도 검사 도구는 서정호(2002)가 개발하고 최종훈(2009)이 수정한 검사도구를 사용하였으며, 이 검사지는 학습태도를 우월감, 자신감, 흥미, 목적의식, 성취동기, 주의집중, 자율학습, 교우관계로 하위 범주로 설정하였다. 먼저 학생들의 사회과 학습 태도를 사전검사를 통해 알아보고, 사회과 역사 중심 STEAM 수업을 5개 주제(10차시)로 수업을 실시 한 후, 사회과 학습 태도 사후 검사를 실시하여, 사회과 역사 중심 STEAM 수업이 학생들의 사회과 학습태도에 어떠한 영향을 미치는지 검증하였다. 이러한 과정을 통해 얻은 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 역사 중심 STEAM 수업은 초등학생들의 전체 사회과 학습 태도 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 역사 중심 STEAM 수업은 초등학생들의 학습 태도에 미치는 영향을 하위 영역별로 살펴보면, 우월감, 자신감, 흥미, 목적의식, 성취동기, 주의집중의 향상에는 효과가 있는 것으로 나타났고, 자율학습 및 교우관계의 변화에는 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다.
이 연구를 통해 역사 중심 STEAM 수업이 초등학생들의 사회과 학습 태도 변화에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 이러한 측면에서 보면, 과학과 수학교과 중심의 STEAM 프로그램 연구에서 벗어나 사회과 등 다른 교과 중심의 다양한 STEAM 연구가 활발히 이루어져 학교 현장에서 적극 활용할 가치가 있다고 여겨진다.
따라서, 사회 교과의 흥미 고취 및 학생들의 학습 태도에 긍정적인 영향을 미칠 수 있도록 사회과를 기반으로 한 STEAM 프로그램이 필요하다.
본 연구는 역사 중심 STEAM 프로그램을 개발하고, 프로그램을 적용하여 초등학교 학생들의 사회과에 대한 학습 태도에 미치는 영향을 알아보는 데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위한 연구 내용은 다음과 같다.
첫째, 초등학교 사회과 역사 중심 STEAM 수업을 위한 융합교육 프로그램을 개발한다.
둘째, 역사 중심 STEAM 수업이 초등학생들의 사회과 학습 태도에 어떠한 영향을 미치는지 분석한다.
이를 위해서 역사 중심 ‘과거로 떠나는 작은 여행’ STEAM 프로그램을 구안하여, 경기도 파주시 소재 M초등학교 5학년 한 학급을 선정하여 실험 연구를 실시하였다. 사회과 학습 태도 검사 도구는 서정호(2002)가 개발하고 최종훈(2009)이 수정한 검사도구를 사용하였으며, 이 검사지는 학습태도를 우월감, 자신감, 흥미, 목적의식, 성취동기, 주의집중, 자율학습, 교우관계로 하위 범주로 설정하였다. 먼저 학생들의 사회과 학습 태도를 사전검사를 통해 알아보고, 사회과 역사 중심 STEAM 수업을 5개 주제(10차시)로 수업을 실시 한 후, 사회과 학습 태도 사후 검사를 실시하여, 사회과 역사 중심 STEAM 수업이 학생들의 사회과 학습태도에 어떠한 영향을 미치는지 검증하였다. 이러한 과정을 통해 얻은 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 역사 중심 STEAM 수업은 초등학생들의 전체 사회과 학습 태도 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 역사 중심 STEAM 수업은 초등학생들의 학습 태도에 미치는 영향을 하위 영역별로 살펴보면, 우월감, 자신감, 흥미, 목적의식, 성취동기, 주의집중의 향상에는 효과가 있는 것으로 나타났고, 자율학습 및 교우관계의 변화에는 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다.
이 연구를 통해 역사 중심 STEAM 수업이 초등학생들의 사회과 학습 태도 변화에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 이러한 측면에서 보면, 과학과 수학교과 중심의 STEAM 프로그램 연구에서 벗어나 사회과 등 다른 교과 중심의 다양한 STEAM 연구가 활발히 이루어져 학교 현장에서 적극 활용할 가치가 있다고 여겨진다.
목차
STEAM education is required as convergent problem solving ability on various domains is necessary to deal with problems in the future. The studies on STEAM education are now actively underway from elementary school to college. Among them, the studies on students’ subject-specific interest and their learning attitude demonstrate that STEAM education programs based on subject matter positively affect students’ learning attitude. Yet, there has been virtually no published research on STEAM program based on social studies.Accordingly, STEAM education programs based on social studies were in need to help students get interested in social studies and improve their learning attitude. This study was thus designed to develop history-based STEAM education program and to see the effect of the program on elementary students’ learning attitude in social studies. To accomplish these goals, the study proceeded in the following steps.First, the STEAM program for history-centered STEAM lesson in elementary social studies was developed.Second, The effect of history-centered STEAM lesson on elementary students’ learning attitude in social studies was analyzed.A history-centered ‘travel back into the past’ STEAM program was developed and applied to one fifth grade class in elementary school ‘M’ in Paju-si in Gyeong-gi Province. The learning attitude test in social studies was developed by Seo-jung-ho in 2002 and revised by Choi-jong-hoon in 2009. The categories ‘self-admiration’, ‘self-confidence’, ‘interest’, ‘a sense of purpose’, ‘achievement motivation’, ‘attention concentration’, autonomy’, ‘peer relationship’ were set up as sub factors in the learning attitude test. First, the pre-test was carried out to see the students’ learning attitude on social studies. After conducting history-centered STEAM lessons in social studies comprised of 5 topics(10 instructional units), the post-test was undertaken to investigate the impact of the STEAM lessons on students’ learning attitude in social studies. The result of the study was as follows.First, history-centered STEAM program in social studies was effective for improving students’ overall learning attitude.Second, Among sub factors of students’ learning attitude, history-centered STEAM lesson in social studies made positive changes in ‘self-admiration’, ‘self-confidence’, ‘interest’, ‘a sense of purpose’, ‘achievement motivation’, and ‘attention concentration’. But it did not contribute to the improvement of ‘learners’ autonomy’ and ‘peer relationship’.This study indicates that history-centered STEAM lesson in social studies has positive impact on students’ learning attitude in social studies. Furthermore, it implies that not only researches on STEAM program focused on science and math but studies on STEAM program based on social studies and other subjects should be actively conducted and their result should be widely implemented in school settings.
최근 본 자료
댓글(0)
0